詹大年/学生“错”，老师“过”，家长“恶”，学校“欠妥”——有这样一个彼此伤害的死循环

读到了这篇文章《教师体罚学生被开除，班群中47名家长，竟有44人接龙极力挽留...》后，梳理了一下——

第一步（学生）：某小学一些学生在课堂上对老师做出了不雅动作。其中一位学生的行为被老师发现。

第二步（老师）：让该学生扎马步长达几十分钟并用棍子打了学生。

第三步（家长）：家长李女士得知儿子被班主任体罚后，非常愤怒，并将孩子膝盖上的淤青拍成视频传到网上，对涉事老师进行谴责。

第四步（学校）：做出开除涉事老师的决定。

这个案例很有代表性。——学生“错”，老师“过”，家长“恶”，学校“欠妥”，最后彼此伤害，进入一个死循环，以至于任何一方都是被伤害者。

学生犯错，很多情况下是不知是“错”，或者不知道如何是“好”。在这个案例中，一个小学生，不一定能认识到自己的动作“不雅”了，或许只认为好玩。老师可以告诉他“老师不喜欢这样的动作”。当然，或许是这些同学对这位老师“做不雅动作”而激怒了这位老师。但在这种情况下，老师更需要冷静对待。因为，你的“愤怒的程度”不一定与学生的“错的程度”成正比。处罚学生是可以的，但要在自己没有情绪学生也没有情绪的情况下进行。还有，处罚不能变成体罚——超过学生的身心承受能力就是体罚了。

家长李女士的行为是一种“恶”——我不爽了，也让你不爽。

如果是我，第一时间我教育自己的孩子，让孩子先给老师道歉，这才是最好的教育。如果自己内心实在是认为老师的行为过火了，那我先问孩子的感受，再去与老师沟通。如果与老师沟通不了再与学校沟通。走到这一步，我再不会往下走，因为孩子被“体罚”带来的伤害问题是可以由家长化解的。

李女士的这种行为，放大了伤害，孤立了自己，也孤立了孩子。李女士和孩子都成了自己行为的受害者。

（延伸阅读：《詹大年/ 别跟学校“讨说法”，因为孩子伤不起》）

我认为，老师也需要成长，老师也需要被包容、被原谅。教育的过程就是与孩子一起成长的过程。而学校，就是师生成长的设计者和教育责任的承担者。

“开除”，是行政处罚的“极刑”。学校给这位老师“开除”的处罚，或许是因为网络传播带来的压力。但我认为处罚的依据应该是教师的行为带来的后果的本身，而不是被无限放大后给各方带来的灾难。

——2023年5月25日 于黑龙江五常市

(詹大年 昆明丑小鸭中学校长）