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为了给计算机博物馆提供详实的计算机教育的概况，5月28日，我花费一个整天，从早到晚查询了75家计算机学院（系）的网站。
1958年，华罗庚先生在中国科学技术大学上课。 教育史：从教研室、计算机系到学院 几乎每个学校的计算机专业、人工智能、软件工程等等，不一而足，专家学者辈出，队伍浩浩荡荡，对于国家的经济发展和国防事业多有贡献。当然，在学校的网站上，要言简意赅介绍自己的计算机学院，计算机科学系的面貌，少不了溯源讲史，要从专业起步时期来展开，不忘初心。 我以为每个学校的计算机教育历程，计算机教育的历史回顾，应当从1956年，国家的”十二年科学规划”和“紧急措施”，制定了发展计算机教育的方针开始。早期只有20多家学校直接创办计算机、计算数学专业，还有三五十家学校陆续派出师生（或接受了训练班毕业生）到中科院计算机训练班和一些高校来学习、培训，或者是到计算所或其他重点大学参与计算机的研制。 因此，从各校计算机教研室的成立、计算机专业招生、成立计算机系，直到建立计算机学院（软件学院、人工智能学院等），这是一个有序的、不可忽略的，标准的计算机教育的发展历程。 时间细节，体现了历史的厚重 许多计算机学院在网站上都有声明，自己的计算机专业历史悠久，本院始建于计算机系的成立，或者追溯到上世纪的计算机、计算数学专业，不过却忽略了计算机系（计算机教研室）成立的具体时间。笔者以为”始建“自是一种脉络，当然，建立教研室，开始教学的时间，如果添加上来，更让后入感到校史、院史的厚重。 在院校网站里，75个单位中只有37个学校具体提到了自己创业的起始年月，从1956年开始一直到上世纪70年代，开始接触到计算机的事迹与年份。（多数只是有年，少月。） 18家院校，只介绍了学院的现状，而不涉及任何历史的过往。 起点：体现了国人的意志和追求 当然起步的标志，应当是成立计算机教研室或建立计算机专业，开始招生。由于历史的原因，有的学校先创办了师资训练班，有的学校先集中人马制作计算机，之后才开创计算机专业，延后一年、两年，甚至10年之后才正式成立了计算机专业招生。
独立建系，是一个新阶段 当初，计算机专业先是依附在电机系、数学系、力学系、物理系、无线电系，自动控制系，发展到与其他专业共生建系，例如数学与计算机系、计算机通信系，电力工程与计算机系等。然后再到计算机独立建系，这是计算机事业成熟的一个标志，上海交通大学的网站中，对此明确提出计算机自此成为一个独立的系。 60多年以来，不仅各校的计算机专业，从单独的教研室开始，一个专业、两个专业、三个专业，发展起来，到成立计算机系，计算机科学、计算机技术、计算机工程成为一个体系，到如今建立学院，有多个计算机系和相关学科成为一个紧密相联的学术集体。 在各校网站上，40个学校记录了计算机系成立的年份，个别学校列出了下达文件宣布成立计算机系的日期，让师生们在几十年之后，依然感受到历史的光芒和辉煌。其中只有3个计算机系详细列出了成立系的年和月日，由于历史悠久，加上院系的调整，档案的缺失，即使是知名大学一时也欠缺了成立计算机系的月份。 首任系主任代表一个时代 各校网站都有现任领导的介绍，这是方便工作的必须。少数学校有历任党政领导，其中只有7个学校列出了计算机系首任系主任姓名。 计算机系和计算机学院每一任书记、系主任和院长、副院长，都对学科的发展作出了卓越的贡献，但是万事开头难。应该记住，第一任教研室主任，第一任系主任和第一任院长，他们都付出了创业的艰辛，面对种种困难，他们付出了更大的精力和劳动，难道在计算机历史和学科的发展当中，不应当记住他们的无与伦比的奉献吗？ 学校的首要任务是培养学生 各个学校都十分重视自己获得的荣誉，在科研、在教学、在教材上获得的成就和奖励，并有展现。但是，计算机学科教育第一任务是教学，最突出的荣誉是培养出的学生，固然，许多学校网站上有“知名校友”、“突出贡献”，无可非议。然而，所有的本科生、硕士生、博士生，这个数量才标志着全体教职工和学校的成绩与奉献。 早期的计算机专业和计算机系，特别是在1965年之前，培养出的学生为经济建设和国防几乎都奉献了毕生的精力。也就是说，创业头10年建立了计算机专业的学校，培养出了多少学生？这个人数代表着学校的成绩，也遵从了国家的战略和安排。据我统计，从1956~1965年，全国的计算机10多所重点高校计算机专业、计算数学专业，招生人数已接近7000人。还有一些院校的计算机专业，至今没有公布培养的人数，累加起来肯定超过了7000人，他们都是中国计算机事业的基石。
学生人数合计6869人，数字源自各校校史。西安交通大学为毕业人数331人。北大缺少1959、1962、1963年计算数学，计算机专业各年级入学人数。 在75家网站当中，描述了计算机专业曾经招生人数的只有两个大学。高等学校的任务第一条，应该就是培养本专业的学生，所以我以为每个院校不论有多少院士？有多少科学家和知名企业家，高校第一项值得夸耀的成就，应该是自己培养的学生集体。 由于历史原因，60年代后期有六七年、七八年的时间学校停课，甚至教研室撤销，所以中国的计算机教育可以分为两个阶段。从1956年到1965年，是创业起步阶段；1977年，恢复高考之后，至今是第二阶段。第一拨老师们非常辛苦，他们培养的首批学生，几乎都成为中国计算机事业的骨干，做出了卓越的贡献。 70年代中期之后，特别是改革开放以来，计算机专业与改革开放同步获得了大发展，每一个学校培养出来的本科生、硕士生、博士学生数据，都体现了本校的成绩，是本校的光荣，随着每个学期的结束，这个数据都应当持续更新。因为有了各校原始数据，才能看到中国的计算机事业不同时期的发展和前进。当然这些数据，一方面要在教育部的审批文件和档案之中寻找，另外应当是计算机博物馆和计算机教育研究学者的长期任务。 有许多院校是改革开放之后发展计算机事业的，同样可以记录历史，这些院校也有在前一阶段培养出的计算机教师，他们同样承担起重任。例如网站上有，郑州大学计算机学院由当时北京大学、吉林大学、复旦大学、山东大学等对口援建高校抽调的优秀师资扎根河南创建，持续建设发展至今。 对认真记录相关大学合并，计算机系重组经过的老师，再此深表敬意！ 感谢西北工业大学档案馆、吉林大学校史馆老师通过电话直接回复计算机系成立年月。感谢武汉大学计算机学院、交通大学计算机学院、西安交通大学计算机学院老师们通过电子信箱回复计算机系首任系主任姓名和成立年月。 计算机六十年公众号文章选读：
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