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下了一个周以上的雨，今天终于放晴了。十月有一个小阳春，古人是不欺骗我们的。
下了一个周以上的雨，今天终于放晴了。十月有一个小阳春，古人是不欺骗我们的。 学校临时有一点事情，我没有及时到教室上课，黄世博和何天祥来找我，其他同学在其他班干部的带领下，认真地读书。我倍感欣慰！ 作为老师，是不可能一辈子生活在自己的世界里，更不能像大雪里的野鸡，把头深埋在雪堆里。我们和家长是亲密的伙伴，即使有意见相左的时候，大家的目标是相同的——为了孩子的成长。不管任何一方，都需要坐下来交谈。有些话语，由于不是当面说，容易走音走义。沟通，是解决一切问题的良药；逃避，只会加深彼此的误会。 改变就在这一刻，如果你愿意，抛弃成见，未来会在此时出现。人，一生会遇见许许多多的不如意和如意，生活归根到底不会一帆风顺。内在的触动，才是成长的动力。 可惜，我的高兴犹如空中的楼阁。中午，班长来要我的手机，“我要拍一拍在教室后面大跳的人。” 不看不知道，副班长也是其中的带头人。看来班干部也不是万能的，犯错误也会时不时来刷刷存在感。好的是，比较诚实。黄世博和何天祥都承认自己有一部分的作业是在学校里面赶的。错误固然不可原谅，但能主动承认，我很愿意给机会让他们改正。 我把作业改完，心落到了深谷。本以为会不错的，不是要求大家先复习后作业吗？一看就是顾头不顾尾，速度是最想要的结果。我们的心灵不淡定了，是这大环境的影响吗？还是我们都赖了。明明讲了画垂线有三种方法，分别是两个直角尺、一个直角尺、量角器。居然有人画成相交，也没有垂直符号——等于零。 第五节课，我又跟大家分析，为什么要先复习再作业。有一大半的人认为这样浪费时间，依然强调必须把好的学习方法延续和保持下去，为以后打下基础。 黄世博为了一个同事乘或除以的题目问我。我打得错。“你是不是觉得用减得数也是一样的？” “嗯。” “可是题目要考查的是什么？你读题目了吗？” “读了。”他依然有些不心悦诚服。 “你看书上怎么说的？”我拿出一本数学书，指着上面的定义说。“既然这样，你这个用减不对，要用乘除才行。” 他才有些接受，我们欢迎这样的同学质疑，质疑才是我们飞速成长的秘诀! 作为老师，是不可能一辈子生活在自己的世界里，更不能像大雪里的野鸡，把头深埋在雪堆里。我们和家长是亲密的伙伴，即使有意见相左的时候，大家的目标是相同的——为了孩子的成长。不管任何一方，都需要坐下来交谈。有些话语，由于不是当面说，容易走音走义。沟通，是解决一切问题的良药；逃避，只会加深彼此的误会。
改变就在这一刻，如果你愿意，抛弃成见，未来会在此时出现。人，一生会遇见许许多多的不如意和如意，生活归根到底不会一帆风顺。内在的触动，才是成长的动力。 可惜，我的高兴犹如空中的楼阁。中午，班长来要我的手机，“我要拍一拍在教室后面大跳的人。”
中午教室打跳的 不看不知道，副班长也是其中的带头人。看来班干部也不是万能的，犯错误也会时不时来刷刷存在感。好的是，比较诚实。黄世博和何天祥都承认自己有一部分的作业是在学校里面赶的。错误固然不可原谅，但能主动承认，我很愿意给机会让他们改正。
我把作业改完，心落到了深谷。本以为会不错的，不是要求大家先复习后作业吗？一看就是顾头不顾尾，速度是最想要的结果。我们的心灵不淡定了，是这大环境的影响吗？还是我们都赖了。明明讲了画垂线有三种方法，分别是两个直角尺、一个直角尺、量角器。居然有人画成相交，也没有垂直符号——等于零。 第五节课，我又跟大家分析，为什么要先复习再作业。有一大半的人认为这样浪费时间，依然强调必须把好的学习方法延续和保持下去，为以后打下基础。
黄世博为了一个同事乘或除以的题目问我。我打得错。“你是不是觉得用减得数也是一样的？” “嗯。” “可是题目要考查的是什么？你读题目了吗？” “读了。”他依然有些不心悦诚服。 “你看书上怎么说的？”我拿出一本数学书，指着上面的定义说。“既然这样，你这个用减不对，要用乘除才行。” 他才有些接受，我们欢迎这样的同学质疑，质疑才是我们飞速成长的秘诀! |
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