48个英语音标表:20个元音+28个辅音 音标分类 短元音:[i] [ə] [ɒ] [u] [Λ] [æ] [e] 长元音:[i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:] [ai] [ei] [ɔi] [au] [əu] [iə] [eə] [uə] 清辅音:[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫] 浊辅音:[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dr] [dz] [ʒ] [dʒ] [h] [m ] [n] [ŋ] [l] [r] [w] [j] the在元音前读[ði],在辅音前读[ðə],而元辅音的判断不是第一个单词,而是第一个音素,或说发音。 如: the United States的第一个音素是[j],半元音,按辅音读[ðə] 音节 音节是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音特别响亮,一个元音可构成一个音节,一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。 一般说来,元音可以构成音节,辅音不响亮,不能构成音节。 但英语辅音字母中有 4 个辅音[m],[n],[ng],[l]是响音,它们和辅音音素结合,也可构成音节。它们构成的音节往往出现在词尾,一般是非重读音节。 英语的词有一个音节的,两个音节的,多个音节的,一个音节叫单音节,两个音节叫双音节,三个音节以上叫多音节。 如: take 拿;ta'ble 桌子;pota'to` 马铃薯; pop`ula'tion 人口;congrat`ula'tion 祝贺; tel'ecommu`nica'tion 电讯 ; 元音是构成音节的主体,辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音,一般都是一个音节。 如: bed 床;bet 打赌;seat 坐位; beat 毒打;beaut 极好的;beau'ty 美; 两元音字母之间有一个辅音字母时,辅音字母归后一音节, 如: stu'dent 学生;la'bour 劳动; 有两个辅音字母时,一个辅音字母归前一音节,一个归后一音节, 如: let'ter 信;win'ter 冬天; 不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。 如: fa'ther 父亲;tea'cher 教师; 单词的发音灵魂是元音,掌握这一点就不难了。 开音节&闭音节 A.绝对开音节:单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。 如:no she he we ........ B.相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的重读音节。 如:name these bike home excuse like ....... 也可以这么说: 1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音,即它本身的读音。 如:no, he, table。 2. 在含有一个元音字母的重读音节中,在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e,也是开音节。这个元音字母发它本身的音。 如:name, fine。闭音节含有一个元音字母,并以辅音字母(r, w除外)结尾的重读音节为闭音节。 一般开音节后面有不发音的“e” 元音字母之后有一个或几个辅音字母(r w y 除外),这样的音节叫闭音节。重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音,在英语重读闭音节中元音字母不是发它本身的字母音。 以辅音字母结尾,重读部分在后面的音节。 如: bag draw begin fish not cup 闭音节可以分为: 元音+辅音或元音+辅音+辅音 重读闭音节要双写 如: sit---sitting begin---beginning put---putting swim---swimming 举两个很经典的例子: forbid---forbidding (重读闭音节,双写) prohibit---prohibiting (重读在第二音节,非重读闭音节,不双写) 像travel这种重读不在的vel,可以为travelled,也可以是traveled 元音:a e i o u 辅音:b d g v r z n p m t c (k g) f l s h j x 半元音:r y w 重读闭音节三要素: 1. 必须是重读音节; 2. 最后只有一个辅音字母; 3.元音字母发短元音 1.开音节 1)以发音的元音字母结尾的音节。 例: be,he。 公式:辅音+一个元音 2)以辅音字母(r 除外)+不发音的e结尾的音节。 例: make,like。 公式:一个元音+一个或几个辅音+不发音的e 2.闭音节 以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节,称为闭音节。 例: map,desk,is。在重读的闭音节中元音字母读做短元音. 【发音规则】 中国人在口语表达的过程中,讲究“字正腔圆、落地有声”、“大珠小珠落玉盘”,所以中国人说话就像是数豆子一般,一颗一颗的往下落数的才清楚,但英语恰恰相反,它需要将一句话中的某些个重点词汇给凸出来,其它的非重点词汇弱化,尤其是在美音中,它甚至会将两个或者以上的单词全部连起来读了,感觉就像是第一个单词没有读完,下一个紧跟着已经读出来了,或者是将某个单词的某个辅音直接给省略掉了。 所以对已经习惯了一个字一个字掷地有声的中国人来说,好多人就会觉得英语“太含含糊糊”了,这也导致好多中国人听力非常的差。 相反,如果老外说英语的时候是按照中国人的“一字一字落地有声”来读,那就不存在什么口语表达、听力不好的原因了。 所以,作为中国人,在学习英语的过程中,一定要去往英语语言习惯上靠近。当然,要练成如此“英语式”的口语表达,最根本的还是要去注意英语中的连读和略读。 连读 1、“辅音+元音”型连读(异性相吸) 如: I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读 注意: 以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、“辅音+ h”型连读 h不发音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) 3、“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半元音,特别是/j/开头,此时也要连读。 Thank~you Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please? 4、“元音+元音”型连读 如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese She wants to study~English How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. 5、当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现,也不可连读。 Is~it a~hat or a cat? (hat与or之间不可以连读) There~is~a good book in my desk. (book与in之间不可以连读) Can you speak~English or French? (English与or之间不可以连读) Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? (meet与 at,eight与or之间不可以连读) She opened the door and walked~in. (door与and之间不可以连读) 6、“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾,后一个词是以元音开头,这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是,如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读。 如The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer与and不可连读) 音的同化 音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化。 主要是以下三种方式: 1、 辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dʒ]:Would you....? 2、 辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]:Can’t you? 3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]:Miss you 由于失去爆破是失音的一种现象,摩擦音也会被失去,所以统称为失音。 注意: 爆破音并不是完全失去,仍然形成阻碍,把气流堵在里面,但不爆破,直接发出相邻的辅音。 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。 但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作'不完全爆破'。 一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/ 1.以上任何一个爆破音后面如果紧接着是一个辅音或者半元音,那么这个爆破音将不再发音,仅空半拍就行。 如: Good morning!可以发为/gu_'mɔ:niŋ/,/d/这个音并没有发出来,而只是空半拍。 doctor这个单词,本来应该发音为[dɔktə],但/k/音后面是辅音/t/,故/k/不再发音,即/dɔ_tə/。 2.以上任何一个爆破音在句尾时,这个爆破音不再发音。 如: Good night!最后的/t/音便不再发,整句话可读作/gu_nai_/。 3.两个连续的爆破音在词尾,后面紧接着是辅音或半元音时,这两个爆破音均不发音。 如: Picked me up.这句话中picked本来应该发音为/pikd/,但/k/和/d/均为爆破音,而且后面紧接辅音/m/,故这两个爆破音都不再发音。这句话可以发音为:/pi_mi ʌp/。 二、不完全爆破 ① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时,前一爆破音失去爆破。 如:a bi(g) car等。 ② 爆破音中的任何一个后接摩擦音f,h,x,sh,s,r时,前面的爆破音失去爆破。 如:I didn\'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/, /d/, /tr/, /dr /时,前面的爆破音失去爆破。 如:a grea(t) change等。 ④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/时,前面的爆破音失去爆破。 如:a bi(t) more expensive等。 三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ʒ / /t∫/-/ dʒ / /θ/-/ ð / ds发/dz/(类似于汉语的“子”) ts发/ts/(类似于汉语的“此”) 以上任何两个音相遇,只读后面的那个音,而前面的音则省略不发。如:Who is Stone?可把前面一个/z/省掉,只读作/hu i stəun /。 四、/h/ 任何一个辅音,若后面紧跟着/h/音,那么此时/h/不发音。 如: Come here!可以发作/ kʌm iə;/; I love her.可以发作/ai lʌv ə /。 五、/v/ 1.此音后面若紧跟辅音,此时/v/不发音。 如:Give me可以发音为/gi_mi:/ 2./v/+/w/时,/v/不发音。 如: of water=a water ds发/dz/(类似于汉语的“子”) ts发/ts/(类似于汉语的“此”) 失音归纳: (1)辅音+辅音——同性相斥 I don’t-know what-to do. I need-some-more money. I’d like-to try on that-shirt. What-time is our flight-tomorrow (2)同类爆破+同类爆破 相同的两个爆破音相邻时,第一个爆破音省略,只读后面的一个爆破音。 She’s looking for a part-time job I’ll take-care-of the problem. <略音和连音同时出现> (3)异类爆破+异类爆破 类似的辅音 如:[t] –[d];[d]--[t];[k]-- [g];[p]--出现时,同样省前读后。 What do you think? Sorry, I wasn’t listening. The boss has always been very good to her. We had a good time together. You’d better get up a little earlier. (4)略音 在以[t][d][k][g][p]和+以辅音开始的单词时,前面的辅音发音顿息,舌头达到发音部位“点到为止”,但不送气!在正常速度或快速的对话中,字尾有[t][d]时通常不会把[t][d]的发音清楚地念出来,而是快要念出来时,马上憋气顿息,因此字尾[d][t]的发音常常是听不到的。 Let me try it Maybe he’d like to be alone now I might be getting a big raise this month. Not a chance Is it going to rain tomorrow? I hope not. I want to go to the beach. 浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion:[k] 浊化成 [g] Stand:[t] 浊化成[d] Expression:[p]浊化成[b] S后面的清辅音浊化现象归纳: 清辅音跟着一个元音,前面又有一个 s ,无论是在单词的最前面还是中间,只要是在重读音节或次重读音节里,一般都读成对应浊辅音, 如: stand, strike, speak, sky 等等,值得一提的是strike,要变成“dr”所发的那个音 (如dream中的“dr”所发的音)。 这种组合如果后面没有元音,就不存在浊化的问题。 如:grasp,test,desk等,仍发清辅音。 2、美音中:[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如: Writer-- rider letter—ladder 美国人和加拿大人发音为了省事,习惯清音浊化,尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d], 但英国人发音不会这样,这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则,会给听力带来一些帮助。 弱读 一般来说: 实词重读,如动词、名词、副词等; 虚词弱读,如介词、代词等 弱读的规则一般是:元音音节弱化成 [ə] 或 [i] 如: extract做名词时读['ekstrækt],做动词时读[ik'strækt], conduct做名词时读[kən'dʌkt],做动词时读['kɔndʌkt]。 断句 当句子较长时,人们会觉得很难一口气把话说完。这时,可以按语义和语法的关系把句子分为若干段,每一段就是一个意群。换句话说,意群就是可以构成一个相对独立意思的一段,是组成句子的部件。 意群和意群之间可以有一定的停顿,这种停顿和人们的思维活动是一致的。但一个意群中的各个单词之间则不可停顿,整个意群读下来就像一个长单词一样。记住:英语不是一个词一个词地说的。 例1: Repeating after tapes is very inportant for beginners. 意群:Repeating after tapes | is very inportant | for beginners. 跟读录音带对于初学者来说,是非常重要的。 例2: Early to bed and early to rise makes a man healthy, happy, and wise. 意群:Early to bed | and early to rise | makes a man | healthy, happy, and wise.睡得早,起得早,健康、快乐、头脑好。 例3:Liu Xiang, who's a brilliant runner,represented China at Olympic Games. 意群:Liu Xiang, | who's a brilliant runner, | represented China | at Olympic Games.优秀的跑步运动员刘翔代表中国参加了奥运会。 例4:But the most important argument for a broad education is that in studying the accumulated wisdom of the ages, we improve our moral sense. 意群:But | the most important argument | for a broad education | is that | in studying the accumulated wisdom of the ages, | we improve our moral sense.但普及教育最重要的原因在于通过学习前任所凝结的智慧结晶,使我们的是非道德观得以改善。 意群之间的停顿,根据说话人的情况而定,并非一定要停顿不可。但如有停顿,则必须在意群之间,随意乱停就破坏了语言的节奏。 句子的重音 英语中有一则有关句子重音的笑话:有一个人去邮局买了一张邮票,准备发信,他问:“Must I stick it on myself?”由于on 不该重读而重读了,原意“我自己贴(在信封)上吗?”却成了“我得把邮票贴自己身上吗?”结果出了洋相。可见,正确处理句子重读绝对不可忽视。 句子重读的一般规则 在连贯的话语中,不可能所有的词都同样重要,必须有些词较为关键,有些词则相对次要一些。一般来说,关键词需要重读,这就是句子的重音,而其他词则不必重读。或者可以说成:实词重读,虚词不重读。 一般需要重读的词(实词/关键词): 实义动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。 一般需要弱读的词(虚词/非关键词): 助动词、情态动词、冠词、介词、连词、物主代词、关系代词和关系副词等。 另外,人称代词、连词、介词和助动词等一般不重读,但在特定情景中,也需要重读。如人称代词做并列主语或宾语时需重读,句首的介词也需要重读,做主语或宾语的指示代词也需要重读。 在听力考试中,句子重音可以帮助考生找到关键词,并把握住主要意思,正确理解所听的内容。一般情况下,在不需要特别强调或对比某些内容时,句子的重音通常落在最后一个出现的实词上,例如: 例如:The course was more difficult than she had expected, but she got a lot out of it.译文:这个课程比她想象中的难多了,但她还是从中学会了很多东西。 这个句子中,只要听到重读的词或词组就不难正确理解句意。 (1)courage, more difficult, expected; (2)got , lot , out. 句子的逻辑重音 句子的重音总是要表现说话人的思想和他所表达意思的重点,有时为了强调,句子中几乎任何词都可以有句子重音,包括一些通常没有句子重音的词,这种依说话者意图重读的音就是逻辑重音。 例如: Did you tell my wife? 强调“wife”,你要告诉我妻子吗? 强调“my”,你要告诉我的妻子吗? 强调“you”,你要告诉我的妻子吗? 语调 语调是帮助我们表达各种思想感情的重要途径,英语语调的基本类型有降调、升调和平调。 降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立;升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立;平调一般用于直接引语后面,表述所说的话,音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中,往往结合了三种基本语调,构成升降调或者降升调,而使语调变得复杂。 美国英语比英国英语更平民化,它的语调也更趋于自然,较少故意的抑扬顿挫;英国英语语调则起伏较大。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。 例如:“yes”,若用降调,表示说话人对所回答的问题十分确定;若用升调,表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩,它使语言更富有表现力。 1. 用于陈述句: 例如:I have already seen that movie. ↘ 译文:这部电影我已经看过了。 2. 用于特殊疑问句: 例如:What has happened to him?↘ 译文:他出什么事儿了? 注意:特殊疑问句有时候用升调表示请别人重复刚才他说过的话。 例如: A: I graduated from Lanzhou University and majored in mechanical engineering.↘ 译文:我毕业于兰州大学工程力学专业。 B:What was your major?↗ 译文:你说你的专业是什么? 3. 用于祈使句: 例如:Go back to your seat! Now!↘ 译文:回到你的座位上去!马上! 4. 用于感叹句: 例如:What a small world!↘ 译文:这世界竟是如此之小! 5. 用在选择疑问句中“or”之后的部分: 例如:Do you want to drive↗ or walk?↘ 译文:你想开车还是想步行? 1. 用于一般疑问句: 例如:Do you mind if I sit here?↗ 译文:你介意我坐在这里吗? 注意:一般疑问句有时候也用降调,表示一种不耐烦或者命令的语气。 例如:Are you satisfied?↘ 译文:这下你该满意了吧。 2. 用于罗列事物时: 例如:For each incomplete sentence, there are four choices maked A↗, B↗, C↗, and D↘. 译文:对于每一个不完整的句子,都会给出四个答案,分别为A、B、C和D. 3. 用于陈述句,表示译文、怀疑、未定、猜测或期待等。 例如:You really want to do it?↗ 译文:你真要做这件事吗? 4. 用于置于句首的状语短语和状语从句: 例如:After dinner↗, I read a magazine and made telephone calls. 译文:晚饭后,我看了一本杂志,还打了几个电话。 5. 用于并列句的第一个分词,表示句子还未说完: 例如:My fever is gone↗, but I still habe a cough. 译文:我的烧退了,但还在咳嗽。 6. 用于委婉祈使句: 例如:Excuse me, sir↗. Can you help me↗? 译文:先生,打扰一下,您能帮我一下吗? 7. 用于称呼语: 例如:Mrs. Smith↗, this is Tom Jones↘. 译文:史密斯夫人,这是汤姆·琼斯。 平调 用于直接引语后,表示所说的话的具体内容。 例如:'We are going to Florida,' She said brightly. 译文:她兴高采烈地说:“我们要到佛罗里达去。” 当然,以上发音规律的前提还是你对每个音节的发音要够标准~清楚每个音标的标准读音是怎样的。 |
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