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读书是为自己的心注入更多光亮的过程。我们所读过的每一本书，都将引领我们走向更美好的明天，希望我们的孩子能在我们的引领下走向属于他们的诗和远方。2023语文组大教研活动又开始了，本周的活动由我们八年级语文组主持，活动的内容有两项：一是关于阅读课堂如何高效的方法，二是关于期末复习备考的高效策略。根据备课组安排，我负责介绍如何打造高效的阅读课堂的方法。 
说实在话，对于阅读课堂如何高效问题，我没有多么高深的理论，只有一些实实在在的做法，自我感觉还是不错的。而这些方法也是大多数老师曾经使用过的，只不过是我把它梳理了一下。我把这次研读的大标题定为《目标·问题·共读》，也算是起到一个提纲挈领的作用吧。以前流传着这样一句话：“学会数理化，走遍全天下”，如今又有这样一句话在网上盛行：“得语文者得天下，得阅读者得语文。”这句话无疑向我们宣告，语文学科对一个人成长的重要性，而阅读又是提升对语文成绩关键之一。如今，我们七八年级每周都有一节阅读课，我们如何让这节课不流于形式，真正能发挥其应有的价值，是一个值得探讨与深思的问题，今天就借助这次的主题教研来说说我们组的一些做法。 兵法上有云：兵马未动，粮草先行。针对我们的阅读课堂，是不是也可以这样说“阅读未动，计划先行。”当然在制定计划前我们还必需有明确的阅读目标。这个目标有大目标与小目标之分，所谓的大目标就是学期目标，所谓的小目标就是每节阅读课需要完成的目标。以八下为例，本学期读书目标有6本，其中必读书目为《钢铁是怎样炼成的》（4周）《经典常谈》（4周）；自读书目：《名人传》《平凡的世界》《给青年的十二封信》《苏菲的世界》（各2周）；然后制定相应的计划，比如，时间的分配，《钢铁是怎样炼成的》（4周），读书的形式，自由读，或按老师分配的任务去读等。这个计划一般是在开学初完成。可以老师制定，也可以与学生共同商量而定。比如在阅读课上，有的同学读的比较快，那就可以让学生在阅读完老师安排的任务之后，自由读书。即阅读课上可以带孩子们喜欢的书，但是一定要保证每节阅读课上的阅读任务要认真完成。我们的阅读课一般是3+3+7的时间段进行的。前3分钟明确阅读目标，中间30分钟读书，后7分钟交流（一般以小组为单位进行）。我经常对学生说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交流之后就成了两种思想。”目的是鼓励孩子们在小组内积极发言。比如本学期必读名著《经典常谈》，孩子们读不下去，怎么办？我们备课组就采用了这样一种方法，先读孩子们感兴趣的《钢铁是怎样炼成的》，抑或是《平凡的世界》，就连刘慈欣的《三体》我也让学生在课堂上读。阅读课上只要孩子们能安安静静地读书就行。记得一次阅读课上，一位平时一上课就爱睡觉的孩子竟然没有睡觉，安安稳稳地坐在那里读书了，我很好奇，走过去一看，孩子正在那里津津有味地读曹文轩的《草房子》呢？当时我就想，读吧，只要你愿意读，读什么都行。等养成阅读的习惯后，再顺其自然过渡到我们必读书目。或许有老师会问，兴趣有了，但是对于像《经典常谈》这类书，孩子们还是读不下去，怎么办？此时我们采用的是这样一种方法我们先把每章的重点内容设计成一道道的填空题，让孩子们带着这些问题在书中找答案，找到答案后不单单写在答题纸上，同时还要在书中画出来。对于选择题的答案，也要让孩子们不单单只选择出正确答案，还要把每个选项的内容都要在书中标记出来。这样做的目的是让学生对书中的内容进行梳理。对于难读的书，带着问题阅读，尝试聚焦书中的知识点，把一本书化整为零，我觉得这种方法还是不错的。当然这只是其中的一种方法，有时我们也会采用读完一章让学生出题的方法进行，有时也会采用“专题探究”的方式进行。比如，《经典常谈》这本书，我们结合课本的“和朱自清一起谈经典”“我向大家介绍经典”“读经典的意义”三个专题让学生进行阅读。或者读完之后，以小组为单位交流本节课的阅读收获，或者采用给所读的内容做批注的方法进行。大家都知道，思维导图的好处是可以把文字进行图形化，充分利用人的视觉来进行记忆。通过思维导图，可以把脑海中杂乱无章的知识进行分门别类，思维导图做完以后，我们会发现整本书的精华在你面前一目了然。比如读《钢铁是怎样炼成的》，孩子们读完后，让孩子们做一张思维导图，提醒孩子们尽量不要看书，而是凭借自己对书中内容的理解进行绘制。阅读是输入，写作是输出，孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，而我则经常对孩子们说：“读而不思则罔，思而不读则殆”。读后让学生写一写，这样会对所读的书印象更深。就像我，每读完一本书或者看完一部电影、电视剧，我都会写下一篇随感作为记录，发到我们的班级公众号上。经常听到很多家长说，孩子书读了很多，阅读能力还是不提升，作文还是不会写。归根结底就是孩子们读完书之后不思考。因此，读完书之后适当地安排两三次写作还是大有裨益的。以前我也让学生写读书笔记，但是后来也流于了形式，感觉效果不是很好。就像《名人传》这本书，如果孩子们只是把这本书当作故事来看，那读完之后必定毫无收获。相反，如果读完之后还会想一想自己和贝多芬或者米开朗琪罗的差距在哪里，才算没有白读这本书。凡是要求学生的读的书，我们老师一定要先读，然后在课堂上还要和孩子们一起再读，毕竟阅读经典会有常读常新之感，每一遍的阅读都会给自己带来不同的收获。就像小时候读《西游记》，大家都想像孙悟空一样。七十二般变化神鬼莫测，一个筋斗云十万八千里。可是，走过半生才发现，我们最终都活成了猪八戒。有点小能耐，但没有大成就；心怀梦想，却又安于现状。活成最平凡的模样，才是人生最真实的写照。学会接受自己的平凡，才是一个人真正成熟的标志。人生不过百十年，名利皆如烟云散。平凡，才是人生唯一的答案。读书需要花费大量的时间，想让阅读课高效也不容易，这是一个慢功夫，以上就是我在平时的阅读课所运用的一些方法，不当之处敬请指正。用这句话与大家共勉：有空时，记得多读书。读书是为自己的心注入更多光亮的过程。我们所读过的每一本书，都将引领我们走向更美好的明天。也希望我们的孩子能在我们的引领下走向属于他们的诗和远方。
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