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一、复习课的认识： 复习课首先不是一份一份做题、一次一次检测、一堂一堂的讲解。通过复习，学生要获得数学的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。会更好的提高学生运用数学知识和数学方法发现问题、提出问题、分析分析和解决问题的能力。 1.复习课是在原学习基础上的一个提升而不是加速，要通过复习学生对所学的知识认识更深了、理解更清了、掌握跟准了。 2.复习课是对以前所学知识的系统和综合而不是重复再学，通过复习，学生对知识面的掌握更宽了，规律性知识更明确了，答题精准度跟高了。 3.复习课要有启迪性、培养学生的解题能力、思维能力、回答能力、探究能力、总结概括能力、写作能力、理解能力，使学生的学习兴趣更浓。能力更强。 二、复习课的程序： 细选—阔备—精讲—活连—拓展—反思—总结—落实。 1.选题：分类选、程度选、覆盖选、分层选。 2.阔备：备思路、备联系、备拓展、备易错点、备一题多解、一题多式、一题多变、一式多问、众题归一。 3.精讲：讲生的质疑点，思维障碍的突破点；讲生不易联想的、不易表达书写的空缺点；讲方法和规律，使生把方法、思维、思路要领。使生敢想、敢探索、敢质疑、树立解题自信。 4.活练：呈现的每一个问题、每一道试题符合新课标要求、有思维深度、有代表性、让学生感到既熟悉又陌生。激发学生的求知欲。 三、做好几个反思： 每隔两三节课或一周，要对复习课的教学规划、教学设计、教学方法、学生的学习方式、内容选定、课堂的现状、时段的安排、问题的出现、技能的训练及突破、检测等有针对地进行反思。可以是一节课、可以是一个教学环节、也可以是一种教学现想、一种教学思想教学实践等。以便及时扭转，提高复习质量。 教育的艺术就在于能够看到人类精神世界中那些取之不尽的动力。每个孩子身上都蕴藏着无尽的力量。有时候，教师的情商比智商更重要。因此，在抓课堂的时候要关注学生的思想和精神，不然，学生的学习兴趣和学习效果会像“金字塔”一样，磨刀不误砍柴工，要提高学生的学习成绩，首先必须思想、精神抓起。抓住每一个教育机会，多用正面例子引导不同类型的学生。调动学生的主观能动性至关重要。 |
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