第5单元 6～10的认识和加减法
第9课时 8、9的加减法
【教学内容】：教材P53及练习十一第6、7、8、9题
【教学目标】:
1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
【教学重点】：
会正确计算有关8、9的加减法。 【教学难点】：
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
【教具、学具准备】:
7个红色圆片、2个白色圆片。
【教学过程】:
复习
1.对口令。复习有关8、9的组成。
2.看图列式。
○○○○|●●●● ○○○○○|●●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
1.看图说话。 (出示红花图画)
师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分表达自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
2.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1.摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)
师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2.学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
㈢出示教材53页“想一想”：4+4＝( ) 8-4＝( )
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?
三、巩固练习
教材55页练习十一的第6、7、8、9题。
1.第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2.第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3.第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4.第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?
【板书设计】:
8和9的加减法
5+3=8 5+4=9 挂图
3+5=8 4+5=9
8-5=3 9-5=4
8-3=5 9-4=5
想一想：4+4=8 8-4=4
【作业设计】:
【教学反思】
在小学数学课堂教学中， 应多采取不同的形式的教学， 吸引学生的注意力。 做到并不是为了传授知识而教， 而是传授思想和方法。 为了使学生掌握 8 和 9 的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系,提出问题,培养学生的想象力、 语言表达能力和抽象思维能力。 让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。在教学中有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题， 并用准确、 简洁的数学语言进行表述的良好习惯 在课堂教学中， 教师应给学生尽量多的锻炼机会。通过前面加减法的学习， 学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能， 教师应适时指导， 帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具， 直接看着算式写得数。 初步培养学生的抽象思维能力， 提高学生计算的熟练程度。
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