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编者按：2023年高考，湖南省娄底市3万多名考生将分别在20个考点抒写答卷，接受检阅。为了给考生送去美好祝愿、传递满满的正能量，市政协圆梦教育委员工作室、娄底民盟书画院等单位积极开展'励学子，送对联'活动。各大考点悬挂高考对联，彰显文化传统与教育理念，这也成为一道风景。一起来看看今年各考点对联所蕴藏的美好寓意吧！   十年求索，习圣习贤，心中酿就鲲鹏志； 百载治平，立言立德，笔下能成李杜诗。 【解读】在这太平盛世，考生通过刻苦学习，树立了远大志向，练就了过硬本领，在高考中一定能够游刃有余，在今后的人生道路上一定能建功立业。联中借用或化用了《逍遥游》《赤壁赋》《水调歌头》中的形象或语句。立徳、立功、立言是古人追求的人生境界，也是娄底一中三栋教学楼的栋名，本次均设有考场。“李杜诗”既指李白、杜甫诗歌中借鲲鹏形象所表现的旺盛斗志和坚定自信，也指考生已达到很高的水平。 作者、解读：阳春树（娄底一中语文高级教师）   娄氐悬浮，有璀璨星辉，以争光日月； 鱼龙变化，见斑斓鳞角，试在抱风雷。 【解读】上联暗含学校历史与发展现状，以娄氐悬浮、璀璨星辉、争光日月表达学校不仅是声名斐然之地，更是新秀崛起之所；下联以鱼龙变化、斑斓鳞角、在抱风雷等熟为人知的典故展现学子的光明未来，提振学子的参考信心，表达对高考学子的深切祝福。  十载用功，似蛟龙潜海； 一朝蜕变，若彩凤翔天。 【解读】上联与下联，一为学子求学，一为学子参考，形成鲜明对比之余，表达了求学虽似蛟龙潜海，鲜为人知，但在蜕变之后，却可迎来别样天地，大显身手，这既是学子生活的真实写照，也表达了对参考学子的鼓舞和祝福。 作者、解读：龚 玮（娄底一中附属实验学校语文教师）   又见神童，今日蟾宫折桂去； 寄言学子，明朝四海凯歌还。 【解读】娄底二中所处老街，又名为神童镇，“京阙人家惊地动，湖南童子破天荒。”以南宋贺德英参加神童试三试均获第一而得名。薪火相传，新一代神童必将在高考中不孚众望，夺得桂冠。也期待所有学子学业有成，四海为家，在各行各业中建功立业，捷报频传凯歌还，这是对母校最好的回馈。 作者、解读：龙小良（娄底二中语文教师）   鉴理衡文，拔萃宏词，盛世再开龙虎榜； 通今贯古，飞扬意气，群雄又洒陆潘才。 【解读】上联言国家招考——考试严肃，选优拔萃，希望录取治国济世之大才。下联说学子应考——考生才能卓异，信心十足，大显身手，大家都盼望金榜题名。上下联一事两面，相关相联，又相反相对，是对联写作的常格。同时融古代科举于当今高考对联中，使联语更加典雅高致，也体现了考场的肃穆庄重。 作者、解读：刘玉华（娄底三中语文高级教师）   步步为营，终鼎立城西，四中再引拿云手； 沙沙奋笔，正才倾陆海，异日欣看报国行。 【解读】娄底四中经过多年同心协力、筚路蓝缕、稳扎稳打。对联寄言考生胸有成竹、心无旁骛、挥笔疾书，充分展示出他们的才华与能力，相信他们一定会在不久的将来学有大成，并以切实行动报效祖国，感恩人民；到时大家备感欣喜。其中，“考室”“异日”分别与“四中”“经年”呼应，并产生强烈的时空交错之感。 作者、解读：胡涌（娄底四中教师） 胸怀灏瀚，金榜题名必有我； 视见峥嵘，蟾宫折桂胜无敌。 作者：刘才瑞 才俊聚锑都，铺采摛文追绮梦； 状元题雁塔，敲金击石续华章。 【解读】上联寓意冷水江一中高三学子充满自信，今年高考人人考上理想大学。冷水江一中因曾出过三个省状元，有“状元学府”美誉；“铺采摛文”，出自《文心雕龙·诠赋》，意指铺陈文采。下联寓意冷水江一中锐意进取，今年高考再现昔日荣光。 作者、解读：曾德斌（冷水江一中语文高级教师） 磨剑十年，妙思泉涌； 挥毫三日，逸兴云飞。 【解读】“磨剑十年”形容莘莘学子艰苦求学，扎实基础。“逸兴云飞”出自刘勰巜文心雕龙》，形容超逸豪放的意兴像云彩一样飞扬，然后实现“题金榜”的目标。“挥毫三日”指考生回到考场，从容应对。“文思泉涌”出自曹植《王仲宣诔》，喻灵感和激情像泉水一样喷涌而出，谱写美丽的乐章，取得高考胜利。 作者、解读：李翔（冷水江一中高级教师） 腹有诗书，卷上难题无畏； 笔参造化，心中宏愿堪期。 【解读】上下联分别借用苏轼《和董传留别》及李白《与韩荆州书》中成语，因果关联；整联一气呵成，雅俗共赏。上联赞考生十载精诚，诗书饱读，气韵自华，考场自信，答卷完美；下联寓学子文思悠远，文笔高妙，必圆金榜题名之梦，必成情荐轩辕之愿。 作者、解读：周仲辉（冷水江六中语文高级教师） 妙笔雄才，骐骥奋蹄千里外； 高怀远志，鲲鹏展翅九霄中。 通报三回，滕王阁里文惊世； 展才八斗，冷水江头宴有君。 作者：周仲辉（冷水江六中语文高级教师） 锦时筑梦，如琢如磨，且试蓝田种玉； 金榜题名，知止知定，必成麟阁栋梁。 【解读】上联意为学子渴望高考中一试身手，下联意为学生定能成为栋梁之才。其中“蓝田”语义双关，涟源一中地处涟源市蓝田街道，古人曾用“采蓝欣得地，种玉古蓝田”的诗句盛赞蓝田；“美玉蕴蓝田”又典出李商隐“蓝田日暖玉生烟”，涟源学子皆如美玉蕴养于其中;“试玉”暗合李商隐名句“试玉要烧三王满，辨材须待七年期”。“如琢如磨”“知止知定”分别引自《诗经》和《大学》，突出考场特点。 作者、解读：吴海华（涟源一中语文骨干教师） 行书苑路，藏龙山丘壑于胸，宏开气象； 登状元门，引涟水波澜入卷，大展经纶。 【解读】上联取义：行知这一方书香宝地，钟灵毓秀，人杰地灵，龙山灵感，催生莘莘学子的生花妙笔，绘制自己的盛世华章；下联取义:行知这状元学府，能引考生激发灵感于笔端，契合自身厚实积淀，奋笔疾书，编织自己人生的金丝缕，焕发自己理想人生辉芒。 作者：曹建军（涟源行知中学教师） 三甲登科，胸藏北斗； 十年磨剑，笔撼南溟。 释义：三甲：行知中学旁边为三甲乡，梁姓祖先有四子，编十、六、四三甲，三甲乡因此得名。南溟：庄子《内篇·逍遥游》中有“是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也”。 作者：彭吉昌（涟源行知中学高中语文教师） 奋楫扬帆，中流击水，大浪淘沙留本色； 踔厉骏发，学海翻腾，生花妙笔著文章。 【解读】我校在艰难中苦苦求索，今恰逢长郡集团集中力量帮扶发展，将中流击水、大浪淘沙，紧抓机遇，顺势而为，精准提质，显英雄本色，办好人民满意、学生信赖的学校；学生只有努力学习，才能展示自身才华。全联既关注过去、针对现实，又展望未来。同时也给考生殷殷的祝愿。 作者、解读：吴子熙（涟源二中教师） 涟水波柔，如梦轻涛铺锦绣； 蓝田玉美，生花妙笔吐华章。 【解读】此联嵌入校名“蓝田”二字。上联描写了涟水河边的美丽景色，下联描写了学子的考出了优异的成绩。一个“柔”和一个“美”寄托了作者对家乡风物浓浓的自豪感。 作者、解读：罗军（特邀） 卧薪尝胆，水滴石穿，且看华山论剑； 拔寨攻城，云开日见，喜迎金榜题名。 解析：莘莘学子历经十余年艰辛努力，终于学业有成，今天到了华山论剑，一拼高下，展露才华的时候了。高考的几天时间里，攻克一道道难关，终于拨云见日，迎来光明前景，祝愿考生们金榜题名，如愿考上理想大学。 作者、解析：谢立新（涟源工贸中专中学语文高级教师） 两派交流，剑砺十年冀一试； 双峰对峙，鹏期六月抟九天。 【解读】上、下联前四字出自双峰一中前身双峰书院曾任山长（院长）朱尧阶为书院撰写的名联：“两派交流好向此间寻活水，双峰对峙更从何处仰高山。”该联现悬挂于双峰一中南门。 上联寓意在百年学府各种学术思想的交流、碰撞中，莘莘学子十年寒窗苦练本领，期待一试身手。化用了贾岛《剑客》一诗中“十年磨一剑，霜刃未曾试”诗句。 下联寓意学子们期待通过六月高考实现梦想，大展宏图。化用了庄子《逍遥游》中语句：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”“六月”暗点高考时间。 作者、解读：朱文明（双峰一中语文教师） 笔架双峰，凝智聚思，欲展鸿鹄之志； 诗吟湄水，摛文铺采，尽抒鼎鼐之才。 胸罗文史，腹有诗书，自是匡时济世； 学究天人，笔穷数理，惟期报国安民。 【解读】上联“双峰”，一语双关，既可指两座山峰，又可指“双峰县”。“笔架双峰”可指把“如椽大笔”架在“两座山峰”之间暗蕴将一腔豪情洒诸笔端一展抱负；也可指“双峰县的学子在双峰一中的考场上架笔待考。”“鸿鹄志”语出《吕氏春秋?士容论》“夫骥骜之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。”“鸿鹄”即天鹅，“鸿鹄志”比喻远大的理想和志向。 下联中“湄水”是双峰县城人民的母亲河，如一条飘带环绕双峰县城。与上联“双峰”对应，即一山一水，山水相映。《论语?雍也》篇中有句名言“智者乐水，仁才乐山”，意即为智者像流水一样灵动、悠然，仁者像大山一样稳重、安宁。“铺采摛文”意指铺陈词藻与文采，此词出自南北朝刘勰的《文心雕龙?诠赋》“铺采摛文，体物写志也。”“鼎鼐才”语出唐朝苏颋《唐紫微侍郎赠黄门监李乂》“鼎鼐递袭，簪缨相望。”中“鼎鼐才”喻指国家栋梁一般的大才华。学校的科技楼大门边有一幅对联，上书“于兹小试经纶手，看汝终成鼎鼐才。” 上下联合意符合高考考场的情境：内运“气”，外运“笔”，先要稳定心态，搁笔静气，凝神潜心，运筹帷幄，等“心”“气”安定下来，再执“笔”稳健作答，方可笔走龙蛇，文如泉涌，妙笔生花。 作者、解读：张新良（双峰一中语文教师） 引活水扶稼，为社稷育材，欣此地人文蔚起； 乘春风入闱，步蟾宫折桂，看明朝捷报频传。 【解读】上联指考点双峰三中开展合作办学，提高教学质量，培养优秀人才，人文蔚起；下联指考生沐浴时代春风参加高考，考出优异成绩，金榜题名，向社会、向母校报喜。 作者、解读：肖爱阳（双峰三中语文教师） 此刻挥毫，写尽华章，测水河边星闪耀； 他朝折桂，斟干美酒，国藩故里梦腾飞。 【解读】此联嵌入校名“国藩”二字。上联中”写尽华章“主要描写考生们良好的发挥，下联中“斟干美酒”主要描写考生们登榜以后的庆贺，而”星闪耀“与“梦腾飞”比喻考生实现了自己的理想。 作者、解读：罗军（特邀） 忆昨日苦读长夜，久坐寒窗，汗珠多少随它落； 盼今朝雁塔题名，蟾宫折桂，喜悦万千待我歌。 作者：罗军（特邀） 资水泛文澜，毓衮衮青衿，敢凭懋学龙门去； 梅山盈瑞气，佑煌煌彩笔，期看佳名雁塔题。 墨蘸资江，大笔挥毫书壮志； 名登桂殿，豪情策马傲春风。 释义：①衮衮青衿：众多学子，②懋学：勤学，③雁塔题名：用典，唐代进士多题名于雁塔下，后用为考中进士的代称，④豪情策马：用典，指旧时中进士后跨马游街。 【解读】第一联：鼓励梅山学习，勤奋学习，高考取得好的成绩。第二联：上联写学生胸怀大志，从容答卷，下联祝考生高中。 作者、解读：吴夕甫（新化一中语文教师） 化雨育斯文，三楚英材登甲榜； 新猷昌国运，九州俊彦建奇功。 【解读】“化雨”比喻循循善诱、潜移默化的教育；“斯文”指文化或有修养的人；“三楚”古指先秦时期楚国的疆域，联中泛指湖湘大地；“甲榜”元明以来称进士；“新猷”指新时代党和国家的谋划。上联既阐述了学校化育人材的功用，又紧扣高考主题，鼓励考生树立信心，大展身手，对学子寄托无限的希望。下联写学子们躬逢盛世，成长成材后要为国家为民族建功立业，表达了对考生美好的祝愿。 跑马岭前，磨砺以须，胸罗锦绣凭纵放； 天子山下，及锋而试，腹有诗书任翕张。 【解读】新化三中北倚天子(天子山)，南列仙姬(仙姑寨)，东驰骏马(跑马岭)，西耸印台(笔架山)，是莘莘学习读书求学的理想去处。上下联巧妙结合三中所处地理位置，彰显了学校独有的地域特征。内容上突出励志主旨，有勖勉，有期盼，满满的豪气干云。全联格律工稳，对仗整齐，格调高昂，意气风发，预示我校今年高考必将再传捷报，续写辉煌。 作者、解读：罗国华（新化三中语文高级教师） 历多少辛勤，待他日题名，直上梅山添秀色； 经万千努力，期明朝登榜，终临资水映光辉。 【解读】此联中的“梅山”与”资水“为新化上梅镇最具代表性的景点，”梅山“再加“上”字正好把“上梅”镇的上梅嵌入其中。“添秀色”与“映光辉”比喻报效家乡。此联寄托了对应考的学子的美好期望，期望他们考出考成绩，将来建设家乡，使得家乡更加美丽。 作者、解读：罗军（特邀） 忆窗前教诲，听院下书声，资水河边添秀色； 盼雁塔题名，期蟾宫折挂，楚怡校里展雄风。 作者：罗军（特邀） |
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