第6单元 11~20各数的认识
第1课时 11~20各数的认识
【教学内容】:教材P73、P74及练习十七第1-6题
【教学目标】:
1.会准确地读出和数出11~20各数,掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11~20各数都是由一个和几个一组成。
【教具准备】:
电脑课件、图片、小棒。
【教学重难点】:
11~20各数的认识和组成。
【教学过程】:
一、复习
从1数到10,再从10数到1。
二、新授课
我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。(出示课题:11~20各数的认识)
1.电脑出示教科书P73主题图。
教师:图上哪些物体的数量比10多?
揭示课题:11~20各数的认识。
2.教学P74例1。
让学生随着电脑演示,一根一根地数。
问:如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?一捆里有几根小棒?(10根)。
10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。一个十就是10个一,10个一就是一个十。
20里面有几个十?
老师说出11、15、20,学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
数的组成。
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。
问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在桌上小棒有几个十和几个?你知道桌上一共是多少根小棒吗?
教师:1个十和1个一合起来是11,全班齐读:“11”。
11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?
13是由几个十和几个一组成的?
2捆小棒表示几个几?2个十是多少?
教师:2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1
也没有,就写0,这个数读作二十。全班齐读:20。
拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。
3.练习。
你会读这个数吗?学生读教师板书:11读作十一
分别出示12、13、14、15、16、17、18、19的小棒图。学生看图,并说说组成,再读数。
出示:14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。
提问:14是由几个十和几个一组成的?
4.教学第74页例2。
电脑出示直尺图。
问:图上的数字是怎样排列的?
10后面的一个数是多少?15前面的一个数是多少?13比15大还是小?14和16中间的一个数是几?比10大又比15小的数是哪几个?
三、巩固练习
1.完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读,然后再个别读。读完后,再让学生从20倒数到7。(并完成练习十七第1、3、4题)
2.出示数字卡片,让学生读书(完成P74做一做的第2题。)
3.摆小棒练习。(完成练习十七的第2题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的?
4.连一连。(完成练习十七的第5题)
5.找页数。(完成练习十七的第6题)
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后小结】:
【教学反思】
在这节课中,我认为成功的地方有三处:首先,导入比较自然,让学生在数与生活密切相关的事物中学会数数,导入本课,使学生体会到了数学与生活的密切联系。其次,就是本课中设计的一些练习和游戏很大的丰富了课堂,提高了同学们的学习兴趣,使孩子们在学中玩、玩中学,并且培养了孩子们乐于助人的良好品质。课堂气氛比较轻松,基本做到了人人参与。最后,就是在这节课中,我采用了小组合作的学习方式,让同学们自主学习、合作探究,在老师的引导下自己摆小棒,如摆十几,并讨论,这是由几个十和几个一组成的,同学们学得轻松,老师教得也很轻松。有成功之处,当然也有不足的地方,课后在做练习的过程中,发现有几名同学还是没有掌握“几个十和几个一组成了十几”这样的题,说明在上课时,我对这部分内容的讲授的方法还是不够恰当没有让同学们都掌握了,这部分是本节课的重点内容,尤其还为下节课教授数位做基础。所以我又单独对几名同学进行了辅导,究其原因,还是在我课前备课时对学生在课堂上会出现的情况没有考虑全面。另外,在课上,我设计一个摘苹果并让学生计算的游戏环节,在引入这个游戏时,我想说“同学们,你们相不想吃苹果啊?”可是到了做这个游戏时我突然灵机一动,想到“同学们,农民伯伯的果园丰收了树上结满了又大又红的果子,可是他们忙不过来,你们愿意帮忙吗?”这样,同学们一下子很高兴,情绪都很激动,既调动了学生的学习热情,又使学生学会了助人为乐。 4、如果让我再来重新设计这一课,我一会在备课时把各种在课上出现的状况都想全面了,备课一定要切合学生实际,让同学们学得轻松学得透彻。 这就是我对这节课的一些浅显的个人反思,作为初为人师又初次教低年级的我来说,还需不断的探索学习。不过,在这将近一学期的教学中,我体会到了很深刻的一点,那就是教师在教学生知识时,没有什么比爱更好的方式了,你责备他十遍也不如耐心的教他一遍这样收到的效果更好。
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