第5单元 6～10的认识和加减法
第15课时 连加 连减
【教学内容】：教材P65及练习十四
【教学目标】：
1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理
解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减
计算。
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连
加计算与生活的密切联系
【教学重点】：
理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。
【教学难点】：
把第一步计算结果记在脑子里，再参与第二步计算。
【教具、学具准备】：
10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。
【教学过程】：
一、导入
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)
问：现在地上有几只小鸡在吃米？
二、操作探索，学习新知
（一）学习连加
1.引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)
2.交流、汇报。
①问：你看到了什么?
小组交流。
②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）
3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书课题：连加
4.探究“连加”计算的顺序方法。
问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。
板书5 + 2 + 1 ＝ 8
（二）学习连减
出示教材65页挂图。
问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：8 - 2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：又去掉几只？还剩下几只？
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？
问：那么也就是说是几减几再减几？
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)
⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
⑧小结。
三、应用拓展——动手操作。（做一做）
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。
将书上算式补充完整。
摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿走3个星星。还剩下
几个星星。
将书上算式补充完整
四、巩固练习。
1.教材66页练习十四第2题。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。
2.练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
说说先算什么，再算什么。
3.第66页练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
4.练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
直接说出各题得数。
五、课堂总结
1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
六、课堂练习
练习十四第3题。
练习十四第6题。
【板书设计】：
连加 连减
5+2+1＝8 9-4-2=3
【作业设计】：
【教学反思】
连加连减的运算顺序让学生学得形象，活泼，从中自主感悟出连加连减的运算顺序、充分利用直观图，发挥主题图的作用。运用主题图，培养学生提出问题并解答。我逐一出示小鸡寻觅食物的生动图，
让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一说，交流从图上你知道了什么？你能看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问、注重动手实践，合作交流。动手操作是学生获取数学知识的主要途径。我积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。如在巩固作用中，通过摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌发。
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