 文｜郭学萍 所谓“小练笔”，顾名思义，就是：写的字数相对少、不求完整篇章架构的、片段式的书面语表达练习。在课后出现“小练笔”，给一线教学带来困惑：小练笔要不要教？小练笔怎么教？小练笔和单元习作之间有什么关系？
1.“必做”小练笔，建议再课文的学习之中、学习之后，即时完成。这样的“小练习”和“课文学习”粘合度高，带有清晰的语言学习在练习中生长的本质属性，具有不可替代性，必须练。 2.“选做”小练笔，受到地域、时节等条件限制，不好做出统一要求。经教材编撰者的精心考虑后，做出的人性化设置，不是“非做不可”。
1.“小作”所练的，往往都是“大作”中的局部。所以，从一年级开始，不要急于“一口气吃成一个大胖子”，从低段的句子练习开始，到中段的片段训练，再到高段的篇章训练，要一步一个脚印，扎实练好每个学生的“写作童子功”。 2. “大作”中的篇章技巧是“小作”所不具备的。所以，如果说“小作”是充分利用课堂教学的“零余”时间，“大作”则应确保充分、独立的教学时间，实施专项教学；如果说“小作”是“一练一得”，“大作”则是要从酝酿起草、篇章构思、选材布局、修改校正等，全盘考虑。 01 |
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