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界首市段楼学校 五年级 李卓越 今年暑假，我读了一本《魔数班密秘事件簿》，全文以“数学日记”的形式记述了23个故事，每个故事都讲了学生与数学之间发生的趣味盎然的鲜活生活。从这些生活故事中，我熟识了一位数学高手教师。他每接一个班数学课，都能做到让他的每一个学生喜欢上数学，好像有很大的魔力，而且还能让那些本来就讨厌数学的学生，变得不讨厌数学，反而喜欢上数学。神奇吧！我现在也真羡慕没遇到这样的数学教师，他的奇妙有趣的数学道理，妙趣横生的创意课堂，形象比喻的语言表达，奇思妙想的解题思路，又让我再次沉浸在他的课堂之中...... “老师抢走了我的零”讲了大数认读的知识。有一学生误以为“认识大树”笑话，到老师故意把“二百万零九”先写好个级“ 09”，让一个学生写万级数字，笑话出现了，那个学生在横线上写上了“200”，成了“20009”。这不是“二百万零九”啊！错在哪呢？没想到数学老师是故意把个级没写完整，少了两个“0”，而学生只顾把“二百万”的“200”写上，没发现老师所写的个级数字不完整，把错误归到老师的头上，说出“老师抢走了我的零”，引起学生哄堂大笑。当学生明白老师的用意后，才豁然开朗：原来老师是故意用“抢走零”的办法，“逼”我们说出含有万级和个级的数书写办法。哈，妙吧！老师成了“小偷”了。 “除法中的变与不变”的故事里，“小明和小东一样高，小东和小亮一样高，可是小明和小亮却不一样高。”你觉得可能吗？这还得从一个数学题目说起，根据商不变的性质，被除数和除数同时除以十，商不变，所以130÷10=13÷2.大家都学过有余数的除法，知道13÷2=6......1。可是学生却发现130÷20=6......10，并不等于6......1.这就是“小明=小东，小东=小亮，可是小明不等于小亮”。这不是太奇怪了吗？当学生问老师时，老师先是表扬学生爱思考、“打破砂锅问到底”的精神，老师指着那几个等号和省略号说：“这个问题，主要是对等号和省略号认识不到位造成的。”这位老师深入浅出的讲解，使学生明白了：有余数除法中的商，并不是真正的商，只是一部分商，还有一部分在余数里呢。其实正确的写法是：130÷20=130/20=13÷2=13/2。 ...... 多么奇妙的数学，多么智慧的启蒙！让我们孩子从生活中找到朴素而又重要的数学元素，从购物中观察简便算法的道理，从镜子中观察对称现象，从睡姿中体会相同体积下表面积大小的变化，从天平中理解灯饰的意义......生活中处处是数学，处处有有趣的数学知识，等待我们去发现，去利用。 感谢我们的老师，是您想方设法，把抽象难懂的知识概念变成形象化易于理解的教学讲解，是您用智慧创造出搞笑的课堂教学，是您春风化雨般的语言滋润我们幼芽茁壮生长，把一批批无知的孩童培养成祖国的栋梁之才。谢谢老师，您辛苦啦！ |
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