课题求一个小数的近似数(一)课型新授总序第 35 个教案授课时间 年 月 日课时共 1 课时，第 1 课时学习目标1、使学生能够根据
要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2，培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。重
点难点教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学策略讲解 引导导 案课前课中
反思一、导入新课 小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。1．把下面各数省
略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 31200 50047 398010 14870
2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万 47□05≈47万二、探究新知1．堂堂网导入新课[板书课
题：求一个小数的近似数]） 豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎样得出豆豆身高的进似数的？ 你们能利用已有
的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流.生：（1）学生汇报保留两位小数求近
似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。（2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.
0还是1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。引导学生小组讨论交流：使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1
.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度
越高。 求近似数时，小数末尾的零不能去掉。（3）保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，
你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数
，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。（保留到十
分位） (4)小结：问：求一个小数的近似数应注意什么？引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：①要根据题目的要求取近似值，
如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时，在保留的小数位
里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、练习师：最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式）表示出来吗？
四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。
学 案一， 自主探究学习: 出示73页情境图, 思考: 1，豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 2、
你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 3、保留一位小数，近似数是1.0还是1。 4、保留整数部分应怎样思考，
注意什么问题呢？ 5、求一个小数的近似数应注意什么？ 6、回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点
吗？二，探究提升： 猜一猜 同学们还记得自己的身高大约是多少吗？想知道老师的身高吗？提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位
小数，猜一猜老师的实际身高是多少米？老师的身高是用四舍法得到三,导学练习: 求近似数: 保留2位小数: 98.6534 58.7
41 31.200 50.047 3.98010 1.4870 保留一位小数: 3.72 0.58 9.0546课后反思 |
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