行动研究报告题目：如何激发小学数学教学中的生命活力 一、研究背景：我听过许多老师的小学数学课，课堂往往是呆板，枯爆无味的，老师在课堂上孜孜不
倦地讲呀讲，学生恹恹欲睡地听呀听，没有一点生命活力，成绩更是不见起色。虽然课堂改革也推行了几十年，现代化信息技术在教学中得到广泛应
用，但总有很多的教师依然上着一言堂的课。特别是数学课，许多老师上的枯燥寡味，没有一点生气活力。研究的目的：提高小学数学教学的有效性
，打造自己的高效课堂，激发数学课堂的生命活力，是我们的小学数学教师迫切需要解决的问题。研究的内容： 如何因材施教？如何调动学生学习
数学的积极性？怎样才能把数学课上得充满趣味，充满活力？怎样才能打造出自己的高效课堂？四、研究过程：（一）、了解学生，因人施教。1.
了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖。因此，我经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在
竞争中共同前行。在教学中，我采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。2.了解学生原
有认知基础。我尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。
同时，我也给学生提供更多的机会 ，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题
。3.尊重信任学生。数学教学是我与学生交往、互动与共同发展的过程，我是课堂气氛的调节者。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛
围，我总是以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。课堂上，我从“授业”中解脱出来，以一
个组织者、引导者、参与者的身份出现。变“师生关系”为“朋友关系”，我尊重学生，热爱学生，总是态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把
期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希
望之火，不断加强师生之间的情感交流。（二）、融入德育教育也能激活课堂。有人说小学数学课本来就是枯燥无味的，而我却不以为然，我非要试
着把它上成趣味盎然的课。比如：一年级开始认识1、2、3、4等数字教学，我就让学生做游戏学识数字。四个学生一组，一排排分散站立，比一
比谁站的正。站的正就是1，堂堂男子汉，婷婷女豪杰，身正不怕影子斜。两人站立就是2，怎样做才能力量大，伸出你的手，跨开你的脚，学会与
别人合作团，结就力量。不相信，试一试：1个学生，一下就会被推倒，2个学生携手很难被推倒。.....我把死巴巴的数字认识课，上成了喜
闻乐见的游戏课，把学生逗得不亦乐乎，而且还让学生明白了做人做正，团结是力量的道理。又比如一节作业纠错课，一部分学生总是粗心大意，非
常简单的算题总是犯错，不是乘法口诀记错，就是眼看不真切写错。这种情况，大多数数学教师都头疼过，可能解决的方法不外乎让学生做，或狠狠
批评一顿，或指正后让学生下次一定注意。可学生下次却依然犯错，会让老师大发雷霆。而我首先做好课前的备课功课，做到胸有成竹，有的放矢，
药到病除。一次，我让犯错的学生做一次活动，这是学生喜欢做的事。我首先编好故事:你是一位非常疼爱自己妈妈的孝顺孩子。一天，你妈妈得了
重病，急需抢救拨打急救电话，可急救电话的号码却是一道算式的结果，算正确了才能打通电话，否则电话打不通，妈妈就可能因为不能得到及时抢
救而死亡。于是我把生易出错的算式题分发给学生。计时马上开始，只见那些学生态度常非常慎重，心情异常紧张，一抓到题，就快速做题。做完后
没有及时交给老师,而是又细心快速地审查一遍，结果竟然没有一个学生出错。我高兴地鼓起掌来，说：“你们都是妈妈的好孩子!”学生也随着鼓
起掌来，那些平时好出错的学生，这时也欢呼跳跃起来。这是我难忘的一堂课，恐怕也是那些孩子永远记忆犹新的一堂纠错课。真是奇怪：从那以后
，那部分学生粗心大意的毛病却一下子消失了!就是这样，我有意识地在数学课堂上渗透德育教学，不仅增强了数学课的趣味性，还使学生潜移默化
接受了思想政治、文明道德教育。（三）、优化教学过程是高效活泼课堂的关键1.课前导入，出示目标。我经常运用引人入胜的方法导入，唤醒学
生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，我在课堂上总是讲一些与数学有关的小故事，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动
机，从而提高课堂效率。2.设置提纲，引导自学。我在课前写好导学提纲，课上通过导学提纲让学生看，明确自学要求，即自学什么内容、用多长
时间、如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与
自学要求的提出，我对低段学生采取以激励比赛方式，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。.3、开展小组讨论、合作探
究。我觉得合作是一种比获取知识更重要的能力，是当代人的一种重要素质。我在课堂上开展小组合作学习，结果更有利于师生间、学生间的情感沟
通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，还有利于发展学生思维的发散性、求异性。（四）、要培养学生学贵有疑的精神。
数学教学教死容易，教活难。许多老师在教学生新知识的时候，总是一个人在讲道理，讲过程，自己累得满嘴喷沫，口干舌燥。而学生听得疲倦不堪
，坚持不住，精神就开了小差。这就是满堂灌的注入式教学的结果----事倍功半。我认为原因在于没有让学生参与到课堂教学中去，没有调动学
生的学习积极性，没有激发学生的学习兴趣。怎样能激发学生的学习兴趣？培养学生的问题意识就很重要。于是在我讲圆的面积时候，就不能直接讲
圆的面积公式，而是要让学生根据已往学过的三角形、正方形、长方形以及平行四边形面积公式去探讨，去设疑，去创设问题情境。长方形的面积的
大小变化与什么有关系?提出疑难问题让学生争议。学生很快就会知道与长方形的长和宽关系，而圆的面积与圆的什么有关系呢?我让学生亲自用圆
规画一圆，让学生去发现圆的周长、面积与圆的半径有关系。怎样才能出圆的面积呢?然后通过分割拼凑方法把圆拼成近似的长方形，圆的面积公式
也就水到渠成地推演出来了。这样的教学，学生在动手动脑过程中，不仅学会了发现问题，还学会了动手动脑解决问题。这不仅使学生对所学知识产
生了兴趣，还加深理解了所学知识的深层含义。再比如我听过的一些网上培训机构给学生讲数学，讲巧算，讲巧解应用题的方法。上来就是公式，一
个类型的题目一个解决的公式。让学生死记公式，然后识题套公式解题，一套一个准，解题速度确实是个快，而且准确性还高。然而，公式怎样来的
，什么意思，一概不懂。久而久之，学生成了没有思考能力的做题工具，考分是高了，创新思维能力却没了。那么，这样培养出来的学生还怎样适应
当今创新发展的社会呢?那简直就是给他们制造悲剧，也是给社会制造悲剧。这是教育者万万不可为的。教育无捷径可走，就要遵循教育的客观规律
。学贵有疑，勤学好问，永远是培养学生应有的可贵品质。（五）、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略我在平时的教学中，经常利用多媒体进
行教学，感觉对教学很有帮助。通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，使学生产生学习新知识的兴趣。运用电
教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。五、研究小结：通
过以上几个方面的课堂实践探索，我有了一套熟练数学课堂教学方法，让我的数学课堂告别了死气沉沉，相反充满活力，充满兴趣快乐，而且收到良好的教学效果。因此，为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，只有经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，才能真正达到既能让数学课堂生动有趣，又能提高课堂教学的质量。 |
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