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1、如何挑选师资？ 暑假快到了，各种作文班的营销电话打爆家长手机。实话讲，有30多年应试作文教学经验的教师都有一个同感：群体教学对象人数10人与5人相比，作文教学效率下降60%以上。 也就是说，你的孩子，如果在一个超过10人的班级学写作文，一般都不会有很好的效果，包括在校班和各种校外培训班。所以，可以得出两个结论： 一是必须参加作文辅导班，因为你孩子在学校的班级人数太多，对于作文水平在中等以下的孩子，老师精力根本顾不过来。 二是你最好选择5人以下的小班、一对一的家教。如果是20人以上的班，你绝对是白费工夫白费钱，与在学校上课没什么两样，你孩子作文水平如果在中等以下，仍然得不到精力有限的老师的重视。 师资方面，有几不选。不选大学生老师的班、不选专家教授大牌人物的班，首选当下仍在校、且教龄6年以上、带过毕业班的老师的班，因为应试作文它是一个“经验性制胜”的工作，一个长期未接触过近年试卷的老师来教作文，特别是应试作文，就像一个没见过病人的医生，难以对症。 1.《我吃掉了一盒“遗产”》 2.《吃粽子再读<悯农>》 3.《诗书深藏家国志》 一看3个标题，就令人耳目一新，第一个，诙谐，有悬念，不明其意，想看下去。 第二个联想跨度很大，粽子与《悯农》这首诗，不相关啊？急于看下去。
2、如何构建场景？
小学应试作文，从一年级开始，一直有一个写作方向，从看图写话，到写观察类作文，都十分重视场景构建，通俗地讲，就是环境描写。人教版语文教材，一至三年级学生，至少已经有过12篇以上的环境描写习作训练。 四年上册第一单元的习作任务依然是这个方向。
大学课程《非虚构写作》关于“场景构建”的理论，在此排上用场！用大学课程理论去指导小学生作文？是不是有人会对此产生怀疑？ 并不奇怪，但如果是一位学过一点哲学并信奉其理论的家长，他们不会！ 人类认识和改造自然，经历着“实践——理论——再实践”的循环往复过程，“实践——理论”是第一次升华，“理论——再实践”是二次升华。任何成功的背后，都是遵循了一个正确的方法论，方法论对了，才能事半功倍，反之亦然。 根据传播心理学理论：大脑天生就对图像有着更强的识别能力，人们在进行阅读时，会不自觉地根据作者描述，在自己脑海中建构出一个虚拟的场景，以此来帮助理解叙事的内容。这种经过大脑建构的虚拟场景，既有空间感和体积感，也有不同的维度。相较于单纯的文字，场景会给人留下更为深刻的印象。 这就是当下小视频、长图、动图等信息产品为什么火、而传统纸媒为什么衰落的根源所在。场景构建，就是要解决文字描述的短板问题。 场景构建六标杆： 1）准确：大到整座城市，小到街巷里弄，所有的场景在建构时都必须力求准确，最好要有生动的细节。 2）氛围：让读者感受到景观、声音、气味、温度，甚至是物体的质地，从而在不知不觉中产生情感上的变化。 3）时间：时间是事件的第一参数，日期、季节、时代，都是时间，它包括“故事时间”和“叙述时间”，前者是发生时，后者是作者叙述时。 4）空间：作者要像摄影师一样保持“镜头”意识，要注意关注每一个维度，要让读者有体积、空间和维度感，只有这样建构起来的场景，才能产生强烈的感官体验。 5）对话：通过人物对话，建构、烘托和渲染场景。 6）情绪：读者对待客观事物的态度体验以及相应的行为反应。比如在面部表情、身体姿态、语音语调以及心理活动方面的变化。 3）如何实现迁移？
天下所有的教学之难，就在于理论到实践的迁移，也就是实现二次升华，理论背得滚瓜烂熟，若不能转化为具体实践，最终读成书呆子。 下面，我们就提供一篇小学拔高训练作文，供大家参考，并感悟一下，利用《非虚构写作》关于上述“六标杆”理论，进行一对一作文家教产生的实际效果。 武汉水帘洞，夏天吹凉风 “足蒸暑土气，背灼炎天光……”6月11日，离夏至还有整整10天，武汉的气温就上了30多度。亦如宋朝诗人戴复古在《大热五首》所言，“天地一大窑，阳炭烹六月。” 夏日酷热，去哪儿避暑？今天，我给大家推荐一个纳凉的好地方，一起逃离" 大烤炉 "，感受天然空调一般的武汉水帘洞。 来到江夏区下川村，放眼望去，还真是一片“小麦覆陇黄”的画面，往北 5 公里，便是白云洞。 来到洞口，一阵凉风扑面而来，掀动我的裙摆和长发。冷汽在空中凝结成雾，地面也被浸润得湿漉漉的。随游人走进洞里，大家无不感叹，真是别有洞天，宛如《西游记》中的水帘洞。流水从小山涧倾泻而下，形成一个个小瀑布，虽无“飞流直下三千尺”的壮观，也不失“清泉石上流”的幽静和淡然，在洞底汇集成一条蜿蜒奔流的小河。 一个小男孩，手拿木棍，爬上小瀑布边的钟乳石小山，右腿站立，左腿盘在右腿膝盖上，左手拿着木棍，从背后伸出来，右手搭在在眉头，一个远眺，那形象，活活一个齐天大圣孙悟空转世。 一位游客高喊：“唱一段！” 那男孩随口就来：“你挑着担，我牵着马……” 逗得大家笑逐颜开，纷纷抢着拍照。 洞顶一个大大的圆洞，夏天的阳光，放下了威严，一缕缕，温柔地洒在小河边的小石径上。沿着小石径，穿过一座石拱桥，慢慢观赏钟乳石、石幔、石柱、石笋、石佛，大约有 30 多处景观，令人目不暇接。 走出一个洞中洞，拾级而上，便见一条狭长的水潭，踩着潭中一个接一个的莲花桩，走到尽头，小石台阶突然陡立，手脚并用，气喘吁吁，爬上山顶，眼前豁然开阔起来。 一片茂密的竹林，环抱着山顶湖泊，清风拂面，湖面荡起道道微波，树梢、竹枝的倒影，随波荡漾，美不胜收，如临仙境。 竹林边，有一个兵器游览区，轻重机枪、地雷、火箭筒、无后坐力炮、反坦克导弹、水雷等兵器呈环形排列，不知疲倦的孩子们，有的登上坦克，有的架起大炮，有的握住机枪，佯装展开生死大决战。 快乐的时光总是过得很快。傍晚，我们依依不舍地原路返回，听工作人员介绍，才知道" 白云洞又名石洞 " ，由前洞、中洞、天井和后洞组成，距今大约 1.8 万年。相传为 " 白龙仙子所居之仙乡 "，又传说昔日黄鹤飞离黄鹤楼之后，曾落脚此洞栖息。 这是武汉唯一的溶洞，清幽独处，古木为伴，溪谷相拥，无车马之喧嚣，是个绝佳的静心之地。 4、如何看待拔高？
也有家长认为，辅导对象为三年级刚读完的学生，要求他们写出这样的作文，是不是拔高幅度太大了？其实不然，可不能小瞧现在的小学生，那些阅读量大的，他们的文章，常常让老师感到惊叹。 身在日常教学中，见的优秀作文中的美文、奇文多了，才知道不拔高、难拔尖的道理。否则，培优班、一对一辅导，落为俗套，还有什么意义？ 就此文而言，经过了多轮修改、重写，再修改，再重写，不敢说满分，在四年级一开学就能交出这样的作文，势必会让老师刮目相看的。然后，你孩子就入了老师“法眼”，自然将你孩子作文列入为数不多的几个重点批阅对象。 此文一开头，就无缝对接、完美植入了五句古诗词，这时，阅卷老师眼睛一亮，就留下了很好的第一印象。作文阅卷，主观因素影响很大，第一印象好了，影响整体评判。 此外，《非虚构写作》关于“六标杆”理论在全文中得到了全面应用，化理论于无形，巧妙迁移于应用实践，不留任何痕迹。这就如，武功高手，无须再背武功秘诀，亦如那些用五笔输入法打字的人，后来他们都记不得“字根歌诀”，打起字来还哗啦哗啦的，就是理论消化于实践之中的缘故。 往期精选 |
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