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常有家长问，孩子五音不全能教会吗？孩子学唱歌练不练气？孩子一学期能学会几首歌？孩子说话声小影响唱歌吗?........ 先答： 五音不全肯定能教，五音不全到底有救没救（点击蓝色字体阅读），但不是每个老师都能教，也不是每个老师都愿意教，因为不~好~教~。从跑调到不跑调，是一个漫长的教学过程，需要老师有方法，学生有悟性，坚持上课，用心思考，教与学都不急不躁，有耐心，慢工出细活，这里的五音不全也包括节奏不稳。 唱歌用气，就像开车用油，但是车里只有油，没有发动机和方向盘，这车能开不？我们的认知误区，是割裂了整体。气息的运用，是结合身体、喉咙、咬字、共鸣、甚至是音乐的旋律走向，咱是声乐老师，又不是气功大师。
学歌的进度不是以老师为中心的，是以孩子为中心的，有的孩子一个星期学会两首，有的孩子一个月也学不会一首，要参考孩子是否有学习体质，这个体质有参照物，平时拼音、识字、算数，学的快不，一教就会的孩子，学啥都一教就会，不能在声乐老师这有特殊要求。 发声的音色、音量与音质，先天占比很大成分，作为老师只能量体裁衣，我们的认知误区是，声音越大，就是唱的越好，KTV都能拿高分。实际因为麦克风的发明，使得音量大小不再是唱歌好坏的评判标准，小野丽莎是日本国宝级歌唱家，离开麦克风，她唱歌也就算是窃窃私语。
问题答完了，再说点专业问题，就是本文标题，儿童声乐课教啥。 首先要识谱啊，包括音准节奏的正确，不然怎么教，老师唱一句学生模仿一句？认字认谱，打对节奏，唱对音高，重中之重，没有音准的唱歌都是假把式，哪还能听。 其次是念歌词，对于儿童来说，歌词是难关，刚上学的孩子没有几人可以一遍把语文书读流利的，何况是一些英文和外文，不读歌词直接就唱，是标准的业余。 最后是把歌词严丝合缝的对到谱子上，这还用教吗？当然。听听就会了的唱歌本事，要老师干吗。这个事儿得这样解释，弹钢琴的孩子，老师也要求唱谱，但是偶尔差一个半个音高没问题，因为最后音乐是通过钢琴呈现的。声乐不行，一句话有一个音不够高，这句话就瞎了，一首歌有几句话瞎了，这首歌就不用听了。那谱唱准了，歌就能唱准吗，不是。歌词一加上，不是音偏低，就是抢节奏，原因是顾不过来，强调的是严丝合缝，大差不差就行，还何必上声乐课。还有一些元音辅音咬字归韵的处理，都是需要细抠的活儿，任何领域，专业和业余全体现在细节。 教歌不唱谱，等于耍流氓；唱歌不念词，等于要碰瓷。
那么问题来了，呼吸呢，小肚子呢，横膈膜呢，孩子摸摸自己小肚子，除了肉，还有啥，横膈膜在哪。 气息，一定要结合上腰腹的力量，才能称之为气息，否则，那叫喘气儿。孩子们的身体机能还没有完全发育成熟，很难用上腰腹力量，就像让幼龄坐俯卧撑和仰卧起坐一样有困难。很多贼亮的童声，实质是我们说的大白嗓，但因为孩子的白嗓也是稚嫩的，所以听上去也好听，换个大人敢试试不，就像长得再丑的娃，小时候都特别可爱。 我们大学学了四五年唱歌，还不清楚唱歌这事儿有多难吗，每天站在琴房喊，喊明白了吗。作为学龄儿童，五线谱和高音谱号是有形认知，相对容易，像声音位置和气息支撑这种无形认知，怎么去理解，横膈膜，烤肉店有，这玩意儿好吃。 其实声乐领域也分门别派，本文也只是一家之言，任何练声都是服务于唱歌，练声是方法，不是目的，声乐最终目的，是歌曲的完整呈现，练声在其中起到一定作用，但其他音准、咬字、艺术处理，同样重要。一节课，一个小时，十分钟热身，二十分钟练声，一半时间过去了，练歌曲还有时间吗，不抠歌，最后扯嗓子跟伴奏唱两遍，下课！臣妾做不到。 一首歌曲，每个字都是有要求的，孩子可以不管，破马张飞就扔出来了，老师听不下去就得抠，抠字的过程是练气，也是练声。四拍的长音你唱两拍肯定不行，只能唱两拍就是气息不够，每次坚持唱满四拍就是练气息的过程，是不是一举两得。有的音高不够，其实就是腰腹力量不够，一使劲就用上横膈膜了，再把高音拉个长音，支撑就有了，是不是一举两得。遇到开口音不张嘴，把元音和开口音都做到位，就是在尝试打开喉咙，是不是一举两得。有很多同学，练声很漂亮，唱歌用不上，问题是谁会坐在观众席听你练声。
最后一个问题，所有声乐老师的天敌，是孩子回家不练。钢琴不练是逃不过去的，唱歌可以，只要每天单曲循环，孩子一周回来总能记住几句，所以学声乐的孩子总体来说，比较懒，任何特长都靠练，声乐是音乐行当里面最容易偷懒的专业，没有之一，大学里面声乐系学生集体睡懒觉，美其名曰，养嗓子。 回家不练，有一个最大的麻烦，就是上节课讲的下节课忘，作为儿童声乐老师，也不可以给家长留作业，因为家长的精力只够应付学校的语数外，所以声乐老师确实有难言之苦；但，一名优秀的声乐老师，就有本事吞下这碗苦水，这个本事，是让孩子打心底喜欢上唱歌，回家自觉练习，期待每周上课。 至于这个本事如何练就，全靠经验，无法言传，举手投足，音容笑貌，教学风格，纠错力度，那都是下意识的，好吧，就写到这了~（全文完） |
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