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点击上面蓝字“望安山文学”关注我们，谢谢！  萌娃萌事 文/郭茂丰 “不听不听，爷爷讲错了，跟昨天讲的不一样。” 正当我一脸狐疑的时候，才两岁的孙女忽然又喊道：“爷爷蒙圈了，爷爷尴尬了。” 哎呀，这小妮子竟然连“蒙圈”“尴尬”都会用，你才多大啊，这下还真让我有点“蒙圈”了：怎么现在的娃娃词汇掌握得比你想象的还要多呢？ 被“蒙圈”的缘由是，因为经常要哄孩子吃饭、穿衣等等她有时不愿意配合的事，就要用到屡试不爽的“讲故事”了。只要一说讲故事，多数时候孙女都会很认真地听故事，而且顺从地完成吃饭穿衣，前提是故事名称要不断出新，老套了她就会说，别讲了，不好听。就连她心心念念的“汪汪队”故事，你要是不出彩也甭想蒙混过关。于是我就搜肠刮肚地编开了，今天用“神奇的汪汪队”，明天又用“无敌的汪汪队”，后天再用“聪明的汪汪队”，还有“勇敢的汪汪队”“快乐的汪汪队”“坚强的汪汪队”“不服输的汪汪队”等等等等，只要有新意，就能笼络住她。  当然啦，现编现讲故事是咱的“看家本事”，这可是有几十年的功底了。想当年二十郎当岁的时候，曾帮助老妈带过当时不到两岁的侄女，那叫一个随心所欲，围绕着各种小动物“瞎编乱造”情节，现在想来，如果当时整理出来，一定也是一部妙趣横生的童话故事集了。 讲故事哄孩子虽然说是轻车熟路，可没想到此次竟在孙女面前“翻车”了。 也许是她太熟悉当下正火的动画片“汪汪队”，也许是咱以为糊弄小顽童还不是跟喝凉水一样的容易，其实不然，咱胡编得随意，她却听得仔细，听出些许“瑕疵”，就叫你“尴尬”了。故事大意是：一头小象不慎掉入井里，象妈妈苦熬几天不肯离去，最后冲向公路拦车，向人类求助，使小象得救。我把象妈妈向人类求助改为向“汪汪队”求助，也就是向一群狗狗求助。  问题出在我正讲得津津有味时，孙女忽然问我：“小象嫰么掉进井里的？”她不会说“怎么”“什么”，就自创了“嫰么”。 我随口说道：“是一不留神滑进去的。” 孙女却说：“不是的不是的，爷爷昨天讲的是小象饿晕了站不稳栽进去了。” “哦对对对，是爷爷记错了，sorry、sorry。”我夸张地一连声道歉。这就发生了开头的一幕。 本以为“事态”平息了，没想到更“蒙圈”的事情发生了： 孙女不解地问：“嫰么是稍瑞？” 我说就是对不起的意思。 孙女认真地问：“嫰么是对不起？” 我说就是道歉的意思。 孙女接着问：“嫰么是道歉？” 我答就是承认错误的意思。 孙女又问:“嫰么是承认错误？” “就是……就是……”我一时语塞，不知道该怎样解释了，急得抓耳挠腮，心想咱说什么也不能让一个两岁的孩子给问倒了。还好及时想到了，马上说：“就是爷爷接受了小果冻（孙女小名）的批评，不该把故事讲错了。”孙女这才放过我，不再继续“嫰么”了，因为前几天刚给她讲过“批评”的意思，她懂了就不再追问了。 这个时期的孩子未谙世事、萌态“爆棚”。 去年的此时，她刚学说话不久，会叫爸爸妈妈奶奶了，唯独不会叫“爷爷”，我就天天引逗她叫爷爷，可是十来天过去了也没等到结果。忽然有一天在我急不可耐的鼓动下，孙女闪着灵动的大眼睛看着我，叫了声“呀呀”，我猜她一定是在叫“爷爷”却没叫清楚，于是我就纠正了她两次，引导她重新叫爷爷，可她好像是“伤自尊”了，从此以后，两个月再也不叫了，连“呀呀”也不叫了，她的心理活动一定是：嘲笑我叫“爷爷”不对，挑我毛病，那我就不叫了。后来，无论我再怎么引逗她，还就是不叫了，让我郁闷了好一阵子，直到有一天，也许是她觉得自己可以准确地喊出标准的“爷爷”了，才大胆地叫出来。 小孩子学话的过程总是伴随着乐趣。平时在给她用奶瓶冲奶粉或者豆奶时，奶奶与孩子她妈都要交流一下冲多少，经常会说到500CC或者说5厘米。有一天奶奶问孙女：给你冲多少？孙女大声说：我要冲500米！逗得大家笑得眼泪都出来了，也不知道她是怎么把厘米听成了米。 平时奶奶喜欢教孙女背唐诗，积少成多，现在孙女已经会背20多首诗了。让人惊讶的是，孙女时常会根据现场意境吟出几句诗来。 有一次我们带她去花卉市场玩，在观赏鱼区时，小果冻指着一个大鱼缸自言自语道：“就是说他那。” 我不解地问：“什么就是说他那，说谁呢？” 孙女指着鱼缸里面一个牧童骑牛的小把件说：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲扑鸣蝉，忽然闭口立。” 真让人意外，看到一个鱼缸里的小玩意，竟能联想到一首诗，我们就逗她：那你知道这是谁写的哪一首是吗？ 孙女随口说：“是袁枚写的《所见》。”看来不是蒙的，是真知道。小嘴小手还在说着比划着：“密密麻麻的小金鱼在水里静静地游来游去，尾巴一摆一摆地可开心了。” 两到三岁的孩子正是模仿成人语言的爆发期，而且理解接受得很快，当然也不乏妙趣横生的稚嫩。 有一次，小果冻跟妈妈从饭店吃饭回来，拉着我的手兴奋地说：“爷爷爷爷，我大意了，今天喝多了。” 弄得我一脸蒙，忙问：怎么大意了？什么喝多了？孙女努力组织着语言说：“喝了饮料，喝了酸奶，还喝了矿泉水。” 我故意逗她：“吓了我一跳，还以为你酒喝多了。” “嫩么是酒？”孙女问道。 我说酒就是辣辣的水。我真怕她又是一连串“嫰么嫰么的”，把我问急眼了，还好，因为平时不想让她吃的东西，我们一个劲的给她灌输“这东西是辣的，不能吃”，然后再做出很难受的表情，久而久之使她已经接收了“辣的就不是好东西”的概念，明白了也就没有再追问。我庆幸躲过了一“劫”。 你还别不信，这个年龄段的孩子，好奇心超强，连珠炮似的追问，有时真能把你逼到墙角，搞得你是理虽不屈词却穷了。前不久，听一朋友讲他孙子爱提问题时时，说到他孙子与妈妈的对话，问的什么不知道，最后他妈妈玩笑似的回答：你问我，我问谁去？弄得娃娃不知所措。 后来看到有关育儿专家谈到此问题时说，对于爱提问题的幼儿，切忌简单粗暴地阻止，那样会挫伤孩子的好奇心。两岁左右的孩子正是好奇心萌动的时候，家长一定要耐心回答孩子的提问，千万不能被孩子问急了，答不上来就训斥孩子啰嗦，那会浇灭孩子的好奇心的。当一个孩子不敢提问的时候，他也就封闭了探索新事物的兴趣，没有了求知欲望了。 竟然有此一说，以后还真的要认真对待孩子的提问了。 唐诗的语言之美，是因为其富有优美的画面感，然而连乳臭未乾的小孩子都能感悟到，还真让人意外。 有一次，我正在开车，孙女冷不丁地吟道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”奶奶问她：“看到了什么，怎么忽然想起了这首诗？”小果冻指着车窗外路两边向后掠去的垂柳说：“我看到了好多绿丝绦。”哇塞！看来幼儿学唐诗还真有不少好处嘛，潜移默化中既提高了联想能力也增强了对诗词意境美的理解。 喜欢学习新事物是孩子们的天性，我们平时与孩子交流时有意识地用一些成语、词语，增强语言的丰富性，时间长了还真有效果。 四月份的一天，我们带她到天河公园游玩，出门前，她正在玩爱不释手地玩汪汪队玩具，大大小小的有五套汪汪队，足见其喜爱的程度，也许是她认识最早的动物就是院儿里的宠物狗，最先学会说的也是“狗狗”的缘故，对汪汪队那是无以替代的情有独钟。  我们催促她快点出发，她却抒发起了感情：“阳光明媚，汪汪队排着整齐的队伍，准备去天河公园欣赏牡丹花了。”等到了一片盛开的牡丹园时，她又来了情趣：“你们看那蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，一会儿飞到这儿，一会儿又飞到那儿，好开心的样子。” 一个不到两岁半的孩子能说出这么长的句子，我总觉得有点将信将疑，真想象不出老夫我像孙女这么大时，能不能说出囫囵个的句子，哎，时光久远，无从考究了。 萌娃的心里咱琢磨不透，她总能做出一些令人啼笑皆非的事儿来，比如：她把自己小书架上的各种故事书、卡片等等一股脑的全撒落在地，然后坏笑着说：“真糟糕、真糟糕。”好像是在验证她刚弄懂“糟糕”这两字的含义似的。 再比如有一次，她忽然大声喊叫：“成功了成功了。”我一头雾水，连忙问什么成功了。孙女得意地说：“我给小金鱼打氧气了，小金鱼不蔫了。”只见她手里拿着打气用的微型气筒，正在往小鱼缸里打气。咱也不知道是真的输氧管用了，还是把小金鱼吓得快速游动。 萌娃萌事天天有，妙趣横生日日新。要想欣赏更多的萌事，且听下回分解。
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