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我比高铁列车员都了解乘客， 和每站上下车的一个人闲聊， 坐一路聊一路， 觉得这种经历也挺有意思。 就在刚刚和我那位应届毕业生聊完， 他下车后， 一位大叔上车接替了他他的座位。 刚到座位附近大叔就问我去哪里， 如果目的地远的话可以直接坐在靠窗位置（ps：我在三座座位中间）， 我还是让他坐在了他靠窗的位置。 他像是自来熟一样， 热情的让我有点不知所措， 刚坐到椅子上， 他就和我分享他的行程， 并打开携程让我看到六盘水的高铁班次， 他因为错过了上辆高铁， 所以他没办法顺利换乘到家。 他又聊到因为铁路线经过他们县城但是没留站点， 吐槽了贵州其他地方交通不便。 他之前也去过深圳和广州工作， 贵州很多人都在这两个地方打工。 我们聊到深圳和北京上海城市的不同， 深圳更具有包容性和开放性， 在深圳哪怕你是什么局长， 他们也只会将自己看作是打工人， 而不是什么领导。 但是在北京和上海， 虽然是大城市， 它们的排外性特别强， 本地人的优越感由内而外， 容不下很多人。 他去过深圳， 最后他还是回家了。 现在他在村里做了一名中学老师， 然后我才忽然明白他这么侃侃而谈的原因， 我们聊了很多和教育有关的话题。 让我感触颇深的是贵州某些地方的留守儿童教育问题， 尤其是农村中学留守儿童， 对老师管理提出了很高的要求。 在贵州也都在提倡家校联动， 他说一点效果都没有， 老师累家乡也累。 甚至还有专门的留守儿童QQ群， 他给我详细的介绍着自己的工作和疑惑， 并让我看他的工作群， 他们会定期家访留守儿童， 他也觉得有形式主义的嫌疑。 他说教书是良心活， 最不应该内卷， 现在不仅学生内卷， 老师也在内卷， 为了评职称卷的头破血流， 只是为了少上课更轻松一些。 他认为yq三年毁了太多农村学生， 因为要上网课不少家庭开始给孩子买平板和智能手机， 主观上是让孩子学习方便， 但其实很多孩子用手机打游戏， 长此以往不少学生都废了。 我们还聊到贵州学生和云南学生的教育特征， 每座城市的教育都无法复制， 正如大城市的教育方式用在贵州无法行得通， 而自己家长的教育硬件又远不能打到正常教育的水平， 很多老师也都有心无力。 也许是我说“教育也是体制，正如公务员体制一样，我们没办法推倒体制，但是可以通过自己努力去弱化它，当足够多的人同时在做这件事的时候，那面墙就会倒”引起了他的注意力， 他主要加我微信。 我们都喜欢这种短暂相逢的经历， 虽然可能以后不会有任何交集， 但因为他阐述的留守儿童教育， 我也许会去贵州看看。 |
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