小学生数学93分，被批评后怒吼家长，叫人崩溃的母爱不值得提倡

过来人经常说，小时候什么样，就大致能看出长大后能不能有出息。上学时成绩优异、当班级干部；毕业后通常也能找到比同龄人更好的工作，获得更多晋升空间。

优秀似乎是一种习惯。但是，学好难、学坏却容易。所以很多家长都不敢在任何阶段疏于管教。不过，严格跟苛责之间到底是怎样的界限呢？

小学生数学93分，被批评后怒吼家长

有经验的朋友会发现，小学阶段通常是家长们最爱“鸡娃”、最关注培养的时期。这是因为大家觉得子女还有可塑造的空间，不想轻易放弃。

等到中学以后大致定型，家长们才会开始慢慢意识到，原来自己眼中的“小天才”，放在外面也就是很普通的学生。

但小学生家长，尤其是望子成龙的人，往往很难认识到客观差异。有位宝妈在网上“批判”学生，数学只考93分，说他几句便情绪崩溃。

可真的怪学生承受能力差、说不得骂不得？我们看看具体经过，就会知道这位家长多让人“窒息”。因为一道小题错了，家长便认为这是“做题做得少”。

听到这几个字，男生瞬间委屈起来，平常自己属于学习很勤奋的，家长这样说等于是风凉话。他反驳母亲，并且明确提出：老师都可以证明，这次考试难度高，90分以上就很厉害。

然而，部分“中式家长”有个很明显的通病，就是压根不在乎学生说什么，脑袋里也不会去思考和接纳事实。他们只想认准自己的理解，并强迫子女接受。

家长转移话题，一心想证明她说儿子做题少这件事没错。至于男生怒吼、伤心这些情绪，其实并没有关心，而是认为学生过于敏感，怪儿子“发泄情绪”。

只允许自己输出，不允许学生反驳，叫人崩溃的母爱不值得提倡

有人总结出，日本校园里一种隐形的霸凌，就是欺凌者表面“友好”，不会说脏话、不会打人。但是他们很擅长靠语言进行隐形的攻击。

导致被霸凌的弱势一方情绪崩溃后，又能理所当然地指责，是对方太敏感，这点小事至于生气。如今想想，这种“日式霸凌”跟很多家长在家庭教育中的逻辑很像。

与其说是“学生大了、心思敏感了”，倒不如说男生有自己独立思考能力，不再听信家长一面之词。这让宝妈觉得慌了。

看完她的解释，网友们不但没有像家长期待的那样“感同身受”；反而纷纷指出其问题。别人尚且知道打个巴掌给个甜枣，这位家长硬是一点糖都不给啊。

家长回复中称“考得好不会给奖励，考得不好也不会说啥”。前半句倒是让人相信是真的，后半句明显跟自己描述的过程矛盾。

小学生的崩溃和怒吼，从来不是一瞬间的原因；能导致他这样，大概已经压抑很久了。谁上学时不曾因为马虎丢过几分呢？家长已经习惯于出现问题马上苛责。

但比这更让学生无奈的，并非考试成绩。而是有一种家长，很像“隐形霸凌者”，就是只许自己单方面输出，他们说话时不会考虑学生的感受，认为自己就是对的。

一旦子女无法承受、做出反驳，他们更不会及时反思是不是自己表达方式有待改善；而是继续指责学生，认为子女不懂事。换成学生视角，等于傀儡般的存在，怎能不窒息。

为什么全职陪读的家长，更易出现极端思维

网友们批评这位家长，并不是说学生考试成绩不好时就不能责备。重视成绩本身没有错，但大家不认同的原因，是宝妈仅仅沉浸在自己想象的世界，既不看事实也不顾及儿子的情绪。

首先，每次考试难度不同，老师都说90分以上很不错，但家长避而不谈。其次，家长在把自己的教育焦虑往学生身上转移。

考93分等于天塌下来吗，等于儿子未来缺乏希望吗？显然不是。但母亲已经在为暑假感到烦躁不安了。说实话，这样的心态还真不太适合陪读。

但另一种悖论是，往往全职陪读的家长，则更容易出现这种极端思维。可能是因为，一旦全职陪读，家人和自己对于学生成绩的期望值就变得很高。

在没有工作的背景下，家庭和宝妈自己，会觉得她的职责就只剩陪读。如果不能培养出学霸，就好像是失职。学生等于是陪读母亲的“绩效考核”。责备学生之前，想想是不是担心自己被责备呢？

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