编写时间 年 月 日执行时间 年 月 日总序第 7 个教案课题2 、 5 的倍数共 3 课时第 1 课时课型新授课教学目标1、理解和 掌握 2 、 5 倍数的特征 。2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。重点难点重点 :2 、5 倍数的数的特征。难点:奇数和偶数的概念。教学策略自主学习、讨论教 学 活 动课前、课中反思一、复习准备1、 口头回答。① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个 8 的倍数。 ③ 26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几?? 二、 探究新知: (一)2 的倍数的特征。 1、教师:(课件示教材第9页的例1) 圈出2的倍数,你发现了什么?( 个位上是 0,2 ,4,6,8。) 教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点? 学生随口举例。 教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征? 学生 口答后老师板书:个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。 2、口答练习:(课件)请把下面的数按要求填在圈内。是2的倍数 不是2的倍数 1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,100 0,6431。 学生口答完后,老师介绍:奇数和偶数的定义 板书:上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”,“ 奇数 ”。 教师:上面两 个集合圈里该不该打省略号?为什么? 教师:奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数。) 3、练习 :( 先分小组小说,再全班统一回答。) ① 说出5个2的倍数。(要求:两位数。)② 说出3个不是2的倍数的三位数。 ③ 说出 15 ~ 35 以内的偶数。 ④ 50以内的偶数有多少个?奇数有多少个? (二)5 的倍数的特征。 1、快速探究:你们能不能用与研究2 的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征? 学生自己动手圈数、观察、讨论。教师:说一说5的倍数的特征? 教师:请举几个多位 数验证。 教师:再说一说什么样的数是5的倍数。 2、练习:① 按从小到大的顺序,说出50以内5的倍数。② (课件)下面哪些数是5的 倍数? 240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。 ③(课件)从下面的数中挑 出既是2的倍数,又是5的倍数的数。这些数有什么特点? 12,25,40,80,275,320,694,720,886,3100,3 125,3004。 ④ 教师随口说出数,请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数,或者同时是2和5的倍数,并说明判断的依据。 三、巩 固反馈: 1 、在1~100的自然数中,2的倍数有(? ?)个,5的倍数数有(? ? )个。 2 、比75小,比50大的奇数有(? ?)。 3 、个位是(? ?)的数同时是2和5的倍数。 4 、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五个数字组成 2的倍数;5 的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结:这节课你学会了什么?有什么收获?课后反思 |
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