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一起侃字词、品文化！ 小张和老季同在一中初三（四）班担任语文课任老师，我们担心他们讲不好语文课，但老季出乎意料之外，课讲得非常成功。老季是广丰人，普通话非常糟糕，说话时闹出了不少笑话。比方说“情人眼里出西施”，他说成“出丝丝”，于是我们就给他取了个外号叫“丝丝”，他把“适可而止”说成“塞个耳机”，把“如饥似渴”念成“母鸡食狗”。常常引起人们的开怀大笑。 临近实习，他更是着急，害怕自己出丑，常常是长吁短叹，为普通话没少担心啦。他平时备课十分认真，课文中那些自己读不准音的字词，他不厌其烦的查字典正音，还叫我们给他订正。他的课本的字里行间被拼音字母塞满了。一、二千字的课文《孔乙己》，他给近百个字注了音，功夫不负有心人，他在讲《孔乙己》时出现的语音错误比平时少多了，而且还讲得绘声绘色，娓娓动听。他讲的第一篇课文是鲁迅小说《孔乙己》，孔乙己的形象非常生动，幽默。他讲课的班级是初三年级，学生喜欢回答问题，这就为他讲好这节课准备了良好的客观条件。我那天听的是第三个课时的课，他讲如何刻画孔乙己这个人物的问题。他开始问学生：“同学们，我们上节课分析了孔乙己的形象，同学们回忆一下，孔乙己是一个什么样的形象呢？”学生纷纷举手抢着回答：“孔乙己是受封建教育制度严重毒害和催残的旧知识分子的典型形象”“对，讲得很好，同学们再一起想一想鲁迅先生是怎样刻画孔乙己呢？”同学们都沉默了，这个问题难度较大，学生一时回答不上来。于是老季启发道：“鲁迅先生采取了哪些艺术手法进行刻画呢？比如说，肖像、对话、举止等的描写……”一个男生举手答道：“季老师，书上讲孔乙己穿着似乎二十年没有洗的长褂……”老季满意地说：“讲的对，这样写有什么好处呢？同学们想一想！”他顿了一顿，有的同学能够简单地回答一些问题，他最后讲解：“孔乙己是一个受科举制度严重毒害的知识分子。他没有中举，生活没有着落，本可以自食其力，以劳动来维持生存，但他受封建思想毒害，鄙视劳动人民，厌恶劳动，过着穷困潦倒的生活，但他还穿着长衫，表示自己是一个读书人，高人一等。通过肖像描写，就把孔乙己的典型性格刻画出来了，同学们动动脑筋找找文章中的例子，想一想究竟有什么表达作用？”同学们紧张搜寻句子，争先恐后地要求回答，老季让同学们争论，然后自己在讲台上把孔乙己的对话动作进行一番表演，同时结合精辟的讲解，加深学生们的理解，当他讲到孔乙己排出九文大钱、用手罩住碟子不让孩子们抢茴香豆时，他自行表演惟妙惟肖。加上他平时上课那畏畏缩缩的样子和微微有些驼的背，简直是出神入化，不仅形似，而且神似，仿佛是活着的孔乙己站在讲台上。整个课堂气氛十分活跃，学生们听得津津有味。这堂课深入浅出，学生完全听懂了，得到了全体老师和同学的一致好评，当初的担心也化为乌有。小张同学平时沉默寡言，但认真学习，刻苦钻研，在实习中，他备课是最充分的，他讲一个课时的课就准备了两万多字的讲稿，稿纸就有十多张，孟老师特别器重他，认为他备课认真，吃透了教材，要求我们也要这样做，但小张备课充分，反而影响到教学效果。因为准备了太多资料，不忍割爱，要把准备好的东西讲完，时间不够，讲课时就滔滔不绝，不给人喘气的机会。学生不知所云，张着嘴巴，瞪圆了眼睛望着他。原班级任课老师一肚子牢骚，认为这样上课等于白上，这里不是大学，初中学生根本无法接受。但小张因为孟老师赏识，有些固执，自始至终都使用这种“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，其实他干了吃力不讨好的事情。我觉得启发式兼表演式的教学方法值得提倡，教师应该进入角色，以情感吸引学生。而那种满堂灌的方法不可取，应该让学生多思考问题，培养学生的能力。点个在看吧 
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