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周二，我们又开始了调查没有做作业的有哪些。 上个周五，我们布置了三篇作文，一张是难忘的一件事、卷子、在当天考试的（做完不做）。到了周一，交上作业的很少，大多数写一篇作文就算了。这段时间以来，班上的孩子已经不是喜欢做作业了，也别实在周末，做作业的就更少！ “我说过，你写完了在学校做的那张卷子上的作文，可以只写两篇作文。你们为什么很多同学只写了一篇呢？”大家也不红说什么，孩子们正在放着作文本，等会我来查，每一个人都要有两篇。你做了，说明你的作文上会有今天的号数，不然就是没有做。 班长大人发着卷子，会从讲台路过，她很是严肃地对我说：“你快快表扬我！”我看着她满脸期待的脸庞，有些疑惑地问：“我为什么要表扬你？”“我可是全部都写完得哟！”她很是自豪地回答，脸上有了令人着迷的光彩，那是对自己行为最好的体现。“你做得真不错！” 不查不知道，居然有十多个人没有做。关于交作业这件事，一直就是我们班的一个老大难问题。想想最开始，他们可以有三十多个人不交（差不多大半了）。孩子们的自主学习习惯是很糟糕的，几乎不会想着我要把我的作业做了。他们的想的都是老师的作业我可以不做了。
班上不管是学习程度好与坏，他们几乎都没有意识到学习是自己的事。学习是学生自己的事。我一直都是这样的认为，也实在这样引导的。我曾经有过让大家不做作业的时候，只有一个人把作业做了。有一个孩子，我还给嫩她的家长说，要是做一做作业会更好。她家伙在母亲你地提醒中，很是理直气壮地说：“我们老师没有要求我们做作业呀！”作为家长也不好说什么。 学生时代，作业分为老师布置的作业和自己要完成的作业。很多家长也很苦恼，为什么孩子都喜欢做老师安排的作业，如果家长另外安排的作业，他们几乎就不会做。“我们老师没有安排呀！”说得掷地有声，说得理直气壮，说得豪气干云。我一直都以为是因为孩子的向师性，实际上是孩子没有明白自己为什么要学习？也搞不懂要学习的本质——为了自己需要。 他们大多数都是被动学习，以为做了老师布置的就可以很好了。结果往往是学习在课外，只靠课堂上那点东西是搞不定的。 班上有一个孩子写日记，我们要求日记需要一页半才算合格。他会很聪明的计算，要怎么达到要求，刚刚写完一页，到后面页写一页就搞定。他一直这样写，其实并不是不想管理，讲了他也是那个样子。最令人失望的是，他会每一天都大同小异。第一段必定是讲今天要做什么，做的是什么，有些做不起，慢慢想了想，最后必定是快乐或是开心等的一天。 你说他不聪明吗？他会想到如何规避你的要求，怎样不被批评。不过就是不努力而已，不愿意我自己学习而已。班上也有令人欣喜的现象出现，那是令人称道的事情。大仙在日记里写道，他妈妈会说他的字写不好，他终于有了改变的想法，每一天练一篇字。本来我在班上就提出了每一个人每一天写一篇字，把自己的字练好。可是我说了很多遍，他不干呀！等他从别人要到自己要，产生了内驱力，每一天都会在学校抽零碎的时间来了练。他的妈妈发现他的字有了改变，很是诧异是不是别人帮他抄的。他很是骄傲地说是他写的，他也从中悟出了一个道理，时间是可以挤出来的。 等我们出了社会，学习变成了工作，你的工作内容，也有领导安排的，如果你只做这一点，那你一辈子都是这个样子。你做了一些不是你领导安排的内容化，那么长此以往，你就会脱颖而出。同时，你也会感到快乐和幸福！没有人表扬的话，那就请你自己好好表扬自己！并不是每一个人都会找到自己需要什么。 |
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