侄儿过来咨询我高考填志愿的问题

文：里海（公众号：lihaidaiwa）

有个亲侄儿，夫人亲哥哥家的儿子。这侄儿和家里其他人基本都说不到一堆来，只愿意和我聊。今年高考完毕，跑到重庆来专门找我聊大学报什么专业和学校的事情。最近成绩也出来了，还不错，算是超常发挥了，能够进985。

除了在填报学校和专业方面给了他一些建议之外，我给他最真诚的建议就是，一定要有终身学习能力，在具体的操作方面，我给他说，这接近三个月的假期，除了填报志愿和等待录取之外，建议做三件事情：体育运动（他非常喜欢踢足球）+大量看杂书，把之前想看但无暇看的书都弄来看+和同学去旅行。

为什么我会给他这些建议？因为这是我进入社会之后的切身感受。在我看来，“终身学习能力”几个字听起来简单，听也听烂了，但落实下来的话，在这社会上，我发现具备这种能力的人，非常稀缺。

为什么具备这种能力的人非常稀少？想了一下，和我们现在教育制度有很大的关系。

我们为什么要学习？从我这个角度来看，就是逐步让我们认清这个世界的运行规律，从而逐渐建立起自己的世界观和人生观。世界是可以从很多角度来进行解读和理解的，语文和数学是所有学科的基础，而具体的物理、化学、地理、历史、生物等，就是从各个维度来解释这个世界。

这就是教育的目的，逐渐给我们一套方法论，教会我们从各个维度来探索和思考这个世界，而核心则是对这世界永远充满好奇心，从而具备长久的学习力。

但最后这些学习就变成了应试，因为这是没有办法的办法，你在这个学习的过程中，到底掌握了多少知识，那么就只有通过考试来验证，分数高者说明掌握得多，分数低者掌握得少，而分数高者说明学习能力强，通过考试来选拔人进入高一等级的学校。

这个逻辑其实也是没啥大问题的，考试的确是检测一个人到底学了多少知识的最好的路径。但现在大面积的人缺乏终身学习能力，到底是怎么回事呢？

那是因为这套选拔人的机制，搞得过了一点，凡事过犹不及，本来是个好事，结果用力过猛，那就成坏事了。

目前社会的主流思潮是：好好学习，考个高分，读个好大学，出来才能找到一个好工作。所以才有这么多家长猛鸡小孩，他们关心的不是小孩是否学到了真正的知识，是否学到了探索世界的方法论，他们关心的就只有分数、分数、分数，而学校猛搞小孩，为的就是那个升学率，每天书山题海，早晨六点起，晚上十一点睡，白天醒着的时间都在刷题、刷题、刷题。

只知道盲目刷题考高分，而三观不全的娃儿，怎么都是有一定的残缺的，而这种残缺，一旦脱离了父母的控制之后，即上了大学之后，会逐渐放大。因此，这个逻辑现在是有问题的。首先就是“读个好大学，出来找个好工作”这个结论就是有问题的。第一，是读个好大学出来就能找到好工作吗？这并没有必然的关系吧。第二，啥是好工作？在家长眼中，体制内、国企央企就是好工作？

家长和学校弄娃儿弄过度了，只看着分数，你想一想，娃儿从小学开始就是各种补，到了中学后更是没有自己的时间，完全围着那几门课的分数转，每天狠着逼刷题，我了解了下周围正在上中学的情况，基本上全年无休，每天早晨6点过起床，7点过到学校开始学习，晚上10点到家还要继续做作业，12点能睡觉已经是烧高香，这种情况下，有几个娃儿能够具备终身学习能力？根本从学习中得不到一点乐趣，只知道考高分。

弄过度的结果是什么呢？就是娃儿一旦脱离外部力量的强迫学习后，就再也不想自我驱动学习了，做啥事都是糊弄着走。家长和学校给娃儿一直灌输的就是：“小学、中学苦12年，一旦上了大学就是天堂了”，而殊不知，大学才是人生真正能够自我把控的起点啊。运气好的，能够进入家长梦想中的所谓的“好工作”，体制内，国企央企进去躺平，但进去之后发现，这完全不像家长说的那样啊，哪里能躺平啊？这仍然是一个需要持续学习力才能干好的工作。

所以我还给侄儿一句话：以前是老师让你学，家长让你学，是被迫学，目的是进个好大学，以后的人生是你自己掌控人生的开始，这不是终点，而是起点，人生的分化从此开始。

具备持续学习力的人，一定是内心有梦想，对世界仍然充满了好奇心的。然而，目前这种搞法，基本上在中小学期间把娃儿的这种好奇心搞没了，在大学及以后的人生中，真正需要这种能力的时候，已经没了。

我读书的那个年代要稍微好一点，虽然也是考试选拔，但却给了娃儿一定的自由发展的空间。首先是家长没有这么“鸡”，至少我是从来没有参加过任何辅导班；其次是学校也没这么猛，至少假期还是我们自己的，至少高一是没有占用假期时间补课的，我每天都还能抽四十分钟去打篮球呢，我高二的时候还看了二月河写的《康熙大帝》的小说呢。所以，我一直觉得学习是件有趣的事情，虽然我的成绩并不特别冒尖，但我一直认为学习很有意思，充满了好奇心而非简单只是为了应试。

我个人认为，小学期间，12岁之前是大脑的高速发育期，这个阶段可塑性是很强的，不应该用于应试学习，不应该超过大脑的发育阶段而去超前学很多东西。教育的本质，老祖宗都告诉我们了，要德、智、体、美、劳全面发展，而现在呢？只剩下了智，而这个智还只是小智，也就是分数。

国家高层应该是看出了问题，推出了“双减”，但在执行层面上还是慢了。举个例子，以我们这里为例，小升初仍然有大量的择校，而初中为了掐尖，就是考一些超纲的内容。我去看了一下，基本上都是初一初二的内容，那么，就存在问题了，学校是为了筛选那5%的智商过人的学霸，这5%的学霸学这些超纲的内容是很轻松自在的，结果其余90%的娃儿也想进这些好点的中学，没办法只好去外面上辅导班，然后接受起来又难得不得了，只好死记硬背，一遍遍地刷题加强肌肉记忆，最终好不容易挤入所谓的好学校。

但进了好学校是个啥结果？继续猛搞，为啥？因为中学才是真正要猛搞分数的阶段，中学是广撒网模式，管他是真正的学霸还是刷题进来的伪学霸，只要分数到了就收。其实，进了所谓的好中学，也不是啥终点，而是又一个起点，大量娃儿会掉队。我算了一下，我们这里所谓的最好的七所中学初中要招2.5万人，但最终985只在我们这里招收6000人。而985所招收的6000人中，往高的算，来自这七所中学初中的生源最多3000人，80%以上的掉队了，最后“鸡”了个寂寞。

其实，很多娃儿如果把力留在中学的话，会好很多，但问题是，如果小学不超前学，根本上不到好初中，家长难，娃儿难啊。鸡得过猛，就算鸡进所谓的好学校了，结果大部分是要掉队的，就算勉强扛到高考进了个985，但失去了终身学习能力，大学能不能搞过都不好说，更不用说到了社会上之后摆烂掉队。

最终还是要落实到教育制度改革上面来，目前的这种竭泽而渔的搞法，很容易摧毁一个人的持续学习力。但这个改革不是一蹴而就，而是缓慢的，处于改革期的我们，娃儿可等不起这个改革，所以，作为家长，我们必须要有清醒的头脑和定力。

不过，不管怎么改，作为个体来说，一个人是否具备终身学习能力才是最核心的，如果没有这个能力，就算是顶级大学出来的，结果大概率就是高开低走。