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实现乡村振兴，迫切需要一支高素质技术技能人员，而职业教育则是培养技术技能型人才的重要阵地。新时期职业教育要融入和服务乡村振兴战略，以“为农”为目标，为乡村振兴提供丰富的人力资源，助力乡村振兴提质增效，促进职业教育和乡村振兴的协调发展。 一、职业教育与乡村振兴的内生联系 职业教育和乡村振兴有着内在的关联，一方面，乡村振兴需要职业教育的支持。农村的发展离不开职业技术人才的支撑，实施乡村振兴是一个系统工程，涉及方方面面。职业教育能够提供大量的复合型、应用型人才，满足农村教育、医疗、农技等方面的发展需要，推动产业融合、产业结构调整、城乡经济协调发展，进而为乡村地区实现振兴提供支持。另一方面，通过实施“乡村振兴”战略，可以拓宽职业教育的发展空间。当前职业教育生源短缺，农村人才可提高其生源质量和数量，职业教育也能为农村企业和农民提供职业技能培训，培育新型职业农民。职业教育要实现长期的发展，必须积极融入和服务国家战略，在服务、助力乡村振兴战略中优化专业结构、促进人才培养，实现高质量发展。 二、职业教育与乡村振兴协同发展的路径 (一)在政府的主导之下，搭建合作平台 目前，高职院校与乡村振兴之间的信息不对称问题比较突出，政府可以通过建立一个平台，推动高职院校与乡村的良性互动，比如组建一所当地院校的“乡村振兴合作组”，将高校的各种实际资源积极的与乡村振兴进行结合，确保各项课程资源的价值最大化，使农村与高职院校之间合理衔接，使他们的技能能够有效地服务于乡村振兴和乡村发展。在有条件的情况下，派遣专门技术人才到农村去服务，在农村开展职业教育与乡村振兴的协作，例如定向导游培训、定向电商培训等，推动职业教育与乡村振兴深度融合，解决农村人才短缺的问题，为农村地区的发展提供技术支持。 (二)通过对教师的培训，提高教师能力 教师是学校教育的重要组成部分，是一线教学的重要保证。教师的经济收入已成为影响到整个教师队伍的稳定的重要因素。为此，必须改善教师的福利，以保证其薪酬水平不能比地方事业单位和公务员的平均水平低，还要从地方政府那里拿出必要的物资和经费，加强对全体教师的绩效评价，采取按劳任制的方式，使教师获得与自己的劳动能力相匹配的报酬，而对工作态度不佳的人，则会减少他们的收入。 加强对学生的培训和教育，职业院校应充分发挥乡村振兴战略的作用，利用自身的资源和政府的资源，提高师资队伍的素质和能力。要充分认识到职业院校长期发展下所面临的问题，不断提升自己的综合能力，加大对职业院校的培养力度。同时，要通过建立完善的培训和竞争机制，让广大教师自觉地参与到学校的建设中来，并在公众和老师的监督下，保证学校各项工作的顺利进行，努力营造良好的教育教学环境和学生生活环境。 (三)融合乡村振兴战略，调整人才培养方案 职业院校专业设置与乡村振兴的专业、人才、技术等要求不相适应，要根据自身的实际情况，对各学科、专业的学生人数和结构进行统一规划，以满足不同专业的需求，更好地服务于当地的经济、农村的发展;调整教学内容，增加培训比重，在农村地区开展有关专业的顶岗实习，让他们更快地适应农村工作，更好地融入农村的工作环境，实现产教融合，为乡村建设注入更多的人力和物力，这样才能为推进社会主义新农村建设做出新的更大的贡献，为农业发展、农民致富、农村繁荣提出新的发展途径，努力推动农村经济社会更好更快发展。为实现农业农村现代化、把农村建设成为安居乐业的美丽家园贡献力量。 农村地区要及时向职业院校传递人才、专业和技术需求，并及时向职业院校反映问题和意见，及时作出相应的调整。职业技术人才必须具有较强的实践性，能够有效地解决农业生产和服务中的许多问题。所以，教学内容必须具有一定的实践性，在理论和实际操作中，他们可以熟练地掌握所需的技术。高职高专要加强与行业、企业、农业科研所的深度交流与合作，构建产教共同体，整合服务业、现代工业等专业的课程资源，推动农业相关产业的整合，这样所设置的课程也更加具有针对性，能够有效的对各项技能进行提升，为学生提供更多的创业机会和就业平台，提高学生的专业综合实践能力。 (四)根据当地发展状况，协商双方合作形式 职业院校要结合自己的特点和人才的培养要求，立足于产、业、销结合，构建校企合作办学模式，以适应农村工业发展的需要，提高教学质量和针对性。依据农村的主要工业，比如以农业为主导的企业，就设立现代农业“学徒制”课程，提高农业生产水平，延伸农产品加工链条，通过电商平台进行销售;如果以第三产业为主(例如旅游业)为基础，就可以为农村提供专业的旅游服务，为农村提供专业的导游服务，为农村提供“学徒制”的课程。最后，对农民进行继续教育，使他们成为具有现代意识和现代技能的现代农民，通过有组织、成体系的继续教育，普及现代农业技术。从培育群体来看，除了对农村大中专以下的大学生开展农业理论和实践方面的普及教育，提高农村青年的素质，还应对农民、农业服务人员、农业企业骨干人员等进行专业技能培训和创业培训，使他们更好的适应现代农业发展的要求，提高他们的职业素质和经营管理能力。 在网络时代，网络营销是一种行之有效的途径，所以，通过网络技术培训，可以为农村提供一大批网络销售人员。针对农村实际需要，丰富农村电商合作形式，例如：针对分散农户，进行基本培训、一对一操作;对已开始涉足电商的中型企业，请有相应的专业导师，并及时提供指导;如果有商品，但没有销售人员，则可以派遣一个“实训教师+学生”团队，进行创意销售商品;对大型农村企业，还能开展定单培训。 (五)多方共同努力，实现就业与人才需求的协同 针对职业院校毕业生与乡村振兴人才的不同步问题，政府应透过舆论导向，对农业、职业院校学生的“另类看法”逐步转变，明确表明，他们只不过从事不同的行业、不同方式的教育类型，并没有低人一等。要引导全社会树立正确的人才理念，为教育创造一个良好的环境;要改善他们的社会地位，改善他们的待遇，要加大对他们的奖励，而不是单纯的“感情留人”，而是物质上的，精神上的，也要让他们有一种荣誉感和成就感，并逐渐在社会上形成一种良好的导向。 院校还应强化大学生的思政教育，增强大学生的自主性，激励大学生勇于承担起振兴乡村的使命，从思想的方面，引导学生们投身于振兴乡村的建设当中。职业院校应在乡村建设方面制订有针对性的一系列思想政治教育，以激励大学生努力学习、学成之余建设家园的崇高情感。 乡村要加强与职业院校的合作，反映人才需求的同时，努力改善工作环境，让他们在农村的生活、工作环境变得更好，当农村的生活和工作环境达到一定程度后，乡村地区的人才吸引力自然就提高了。 除此之外，我们生活在互联网时代之下，网络为宣传提供了很多的便利条件，因此，要积极的发挥出现代网络媒体的作用，对乡村振兴进行宣传，提高学生们的社会责任感，进而为全国各地的乡村振兴提供人才力量。东西部发发展存在着一定的差异，而乡村振兴却不是区域化的，所以政府部门要充分的考虑此项问题，制定合适的战略计划，同时职业院校也要积极的进行配合，保证东西部地区技术型人才、全面型人才的均衡。东部职业类院校在人才培养、产业整合等方面具备较强的优势，能够充分利用自身的人才和工业优势，为推动区域经济发展做出积极的贡献，在此基础上要积极帮助西部乡村振兴，进而提高我国乡村生活水平。 综上所述，职业院校要积极顺应时代发展需求，与农村紧密相连，肩负着国家发展的战略使命，为实现乡村振兴做出自己的一份力。职业教育与乡村振兴的协调发展，对于两者都是百利无害的，而且，我国也十分重视发展职业教育和乡村振兴，所以，探讨两者之间的协调发展机制，是很有意义的。 (作者：王传礼，单位：郑州铁路职业技术学院) |
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