“多爱并举”教育管理“留守学生”的反思
五二班班主任 xxxx
今年我任五二班班主任，我班共有学生34人，其中留守生为32人。我在平时的管理中，特别留意留守孩子的变化。刚开学不久，我就发现相当一部分“留守学生”存在一些人格或心理方面的问题。
学生刘某父母亲外出务工，现在的生活有其奶奶负责。该生一贯表现冷漠，不爱搭理别人，做事独来独往，私下蛊惑一些同学星期六、星期天聚众玩游戏，上课好迟到。学生陈某父亲外出打工，母亲在家照看。由于该生为独生子，母亲以前过分溺爱，现在该生自由散漫，生活不会自理，学习不用心，作业乱画，经常完不成任务，而母亲还为孩子找借口，说班上某某学生也不完成作业，造成学校难以管理。学生李某父母亲外出打工，现在和70多岁的奶奶生活在一起。该生比较听话，有很强的组织管理能力，学习成绩也比较优异，但自从跟班上的另一名学生李某课外时间混在一起上网玩游戏后，学习任务不能完成，上课还打瞌睡。学生王某由于妹妹溺水身亡，家人就对他疼爱有加，花钱大手大脚。父母出门打工后，就让奶奶照管，由于奶奶没有正确的教育引导孩子，该生在校表现得很强势，仗着自己是生活委员，成绩也不错，经常向同学强性的要东西吃，或是借钱买东西吃，只借不还，学生也不敢报告给老师，给老师说了，他就要给该生穿小鞋，养成了很多恶习。当我有一次下队走访，才有家长说起这个情况，我感到非常惊讶，因为平时他在我面前表现得很不错。还有一些留守学生或多或少也存在问题。
注意到这些现象后，我逐一进行细致的成因分析。我发现，有的学生因缺爱而性格孤僻，有仇视和报复心理；有的学生因寻爱而拉帮结伙，经常惹是生非；有的学生因不懂爱而不思学习，常有破罐子破摔的念头；有的学生因没有正确的爱而养成不良习性。如何教育好这些“留守学生”成了大难题。
针对“留守学生”的教育，我一边听取专家的建议；一边采用优秀班主任老师的好经验方法，并结合本班的实际和本人的认识，尝试了以下几种教育方式：1、平时给予“留守学生”更多的爱和关怀。在生活上关心，课余时间与学生交流学习情况，吃饭时关心学生的伙食状况。走进寝室帮助学生整理一下床铺或生活用品，经常嘘寒问暖，做他们的父母，让他们在学校能享受到父母的慈爱。2、定期与“留守学生”的监护人进行沟通。了解学生在家的表现，也让监护人了解学生在校的情况，让监护人要多和学生交流，多到学校关心学生的生活、学习，让学生在学校能感受温馨的亲情。3、尊重“留守学生”。在平时的学习、生活中要平等对待每一个学生，做学生的知心朋友，让他们在学校获得真正的友情。我班的留守生宋某，一次头发和衣服上不小心被同学溅了许多墨水。为了帮助他，我亲自给他洗头，得知他不会洗衣服，我并没有数落他，而是亲手教他学会了洗衣服。4、给予“留守学生”正确的引导和教育。在教育中采用合适的方法，利用主题班会或开展多种活动，帮助学生从容应对生活中所遇到的挫折，特别是家庭发生了变迁，父母外出打工给自己带来的生活学习上的困难。帮助学生培养自理能力，培养他们的自尊心和自信心，让他们时刻感受到用心良苦的师爱。为了给学生创造一个温馨舒适的生活、学习环境，我在班上开展了“大家齐动手，美丽我的家”活动。此次活动的开展，凝聚了人心，更让留守生感受到班级大家庭的温暖。
通过以上方式，学生刘某、李某、王某等人的表现明显改观，灿烂的笑容回到了他们的脸上，和同学的交流也频繁了，学习成绩稳步上升。特别是王某，语文成绩突飞猛进。在学校举行的体育活动中，李某同学为我班获得短跑第一名立下汗马功劳。
但还有一些留守学生，尽管自己费尽了心思，但收效甚微。由于精力有限，关于学生心理疏导方面的知识学的不够，未能满足工作需要，教育好自己的学生，感到内心很惭愧。但这也提醒了我“学无止境”，教育好学生“任重而道远”。
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