学校封闭管理制度
一、学生放学按路队排队出校门。
二、校外人员进出学校，须在门卫室登记时间、理由，经同意后方可进入学校。
三、家长会见学生一律在门卫室等候，下课后由门卫室通知学生。
四、除上学、放学外，学生进出学校，一律由班主任开据请假条，经门卫室同意方可出入。
五、走读生按学校要求按时出入校门。
六、衣着不整者、言语粗鲁者、神智不清者（酒后）禁止入校。
七、除学校规定的时间外，其它时间不准进入寝室。
八、学生除接见家长和经班主任允许接见的人员外，不准在校内接见原同学、朋友等。
九、校外人员在校内（门口）滋事，由门卫制止，并询问有关情况，作好记录，必要时与公安机关联系处理。
十、门卫室工作人员要严格执行进出登记手续，记载学生的各种违纪行为，每周五向政教处汇报，与班级工作考核挂钩。
xxx镇中心小学
xxxx-9
学校留守儿童安全管理制度
一、全体教师对留守儿童要加强安全教育，安全工作要齐抓共管，天天讲、经常查，防止和杜绝不安全事故的发生。
二、严禁留守儿童携带易燃、易爆，易伤害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教师要经常检查，学生之间要互相监督，发现后要及时查收，严防事故发生。
三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放电、防中毒、防倒塌、放跌伤、防车撞、防意外事故。
四、教育留守儿童放学回家路途要站好队、走路靠右行，不玩耍，过十字路口时要注意来往车辆，路队包干教师要负责留守儿童回家的安全。
五、体育课、课外活动教师紧跟学生、严格管理，若发生不安全事故。体育课教师，各兴趣小组辅导教师要负全部责任。学校安排的各项劳动，班主任必须跟班指导、科任教师协同参加，精心组织，一同劳动，严防事故发生。若出了事故由班主任与科任教师共同负责。
六、课间活动由科任教师组织管理，不准学生随意走出校门，若发生不安全事故，按“前七分后三分”的规定，严肃处理。
七、上下楼梯分别靠右边走，不拥挤，不打闹，不设置障碍，不准从扶手上滑下，不得随意开楼上后窗。
八、对于违犯上述规定，酿成事故者，要追究当事人的责任，视其情节，给予行政和经济处罚。
夹河镇中心小学
2012-9
学校帮扶留守儿童管理制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
二、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
四、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。 五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
夹河镇中心小学
2012-9
学校留守儿童跟踪关爱制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
加强对贫困留守儿童的资助工作，班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入救助范围，积极引导和呼吁企业有识之士给予留守儿童以生活关怀补助，确保他们顺利完成九年义务教育。
夹河镇中心小学
2012-9
留守儿童心理辅导制度
建立健全教师与留守儿童的谈心制度：学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与"留守儿童"谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的"留守儿童"要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。 开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
夹河镇中心小学
2012-9
关爱留守儿童工作目标责任书
为了全面贯彻落实留守儿童安全工作，及时了解留守儿童，深入推进留守儿童心理健康教育，现根据我校留守儿童实际情况，特与各班班主任签订此责任书：
指导留守儿童养成良好的卫生习惯，做好卫生知识宣传，加强疫病防控，监督留守儿童个人 卫生，负责管理室内各设施，严格执行定期消毒措施。
提高留守儿童安全、自我防范意识。加强安全教育，定期开展安全培训，提高安全防范能力，确保留守儿童人身财产不爱他人侵犯。
加强与留守儿童及家长的沟通与联系，深入学生群体，全面了解学生的心理情绪、思想动态，多与学生交流谈心，做学生的良师益友，处理好与家长的关系，及时改进工作方法。
本责任书自签字之日起效，责任人变动时，本责任书接任者继续履行。
班主任签字：
学校主管领导签字：
夹河镇中心小学
2012-9
留守儿童安全管理责任书
为了全面贯彻落实县教育局关于关爱留守儿童管理的相关会议精神，深入推进留守儿童心理健康教育，现结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特与各班主任签订此责任书。
1、指导留守儿童养成良好的卫生习惯。做好卫生知识宣传；加强疫病防控；监督学生个人卫生。负责管理教室内部设施，严格执行定期消毒制度。
2、指导留守儿童提高安全、自护防范能力。加强安全教育；定期开展安全培训；提高安全防范能力，确保学生人生及财产不受他人侵犯。
3、加强与留守儿童及家长的沟通与联系。深入学生群体，全面了解和掌握学生的心理情绪、思想动态、家庭情况，多与学生交流、谈心，做学生的良师益友；处理好与家长的关系，热情接待家长，征求家长意见，及时改进工作方法。发现学生生病要及时与当前监护人联系，采取必要的措施。特殊情况要先送医院治疗，再与学生家长联系。
4、引导留守儿童开展健康有益的活动。配合学校、开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育活动，引导他们人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强；利用课余时间组织开展丰富多彩的文体活动，让他们在活动中体验成功，在活动中培养他们爱好和兴趣，感受到亲情的关爱。发现不良情况及时采取对策予以纠正。
5、本责任书一式两份，班主任和学校各保存一份。自签字之日起生效。有效期自2012年9月1日到2013年8月31日止。责任人变动时，本责任书由接任者继续履行。
班主任签字：
学校主管领导签字：
夹河镇中心小学
2012-9
夹留守儿童管理家长责任书
为深入推进留守儿童心理健康教育，保障留守儿童的安全，促进学校和社会的稳定。现结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特与留守儿童家长签订此责任书。
1、加强孩子的法制加强孩子的法制，树立 “安全第一”的观念。适时提醒孩子注意交通安全，遵守交通规则，不乘超载、无牌、无证、非客运车船；加强防火、防触电、防食物中毒、煤气中毒的安全教育；提高安全防范能力和法制意识，确保学生人身及财产不受他人侵犯。
2、教育孩子讲文明，养成良好行为习惯和高尚的道德品质。教育子女尊老爱幼，助人为乐，对人有礼貌；教育子女不吸烟、不赌博、不酗酒，不看色情、暴力的书刊、影视，不上网吧；让子女做一些力所能及的家务劳动和公益活动，增强劳动观念，养成勤俭节约、热爱劳动的良好习惯；教育孩子注意仪容仪表、讲究卫生，做到不穿奇装异服、不留长发、不戴首饰；培养孩子的感恩意识，增强孩子的责任感。
3、尽量多回家看望孩子或通过电话、网络多与孩子交流。交流沟通时多一份关爱、多一些理解和宽容，多了解孩子的思想，让孩子感受到家庭温情。
4、多与孩子学校、班主任联系，及时了解学生思想及发展动态。配合学校、开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育活动，引导他们人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强。
5、发现有不良苗头要第一时间通知学校或班主任，家校共同商讨转化教育策略。
6、如果你的孩子是女孩，要给予特别关爱和指导，切莫放任自流，要重视其交往对象，要杜绝早恋，更要坚决制止其与社会不良男性交往，做到自尊、自爱。
7、本责任书一式两份，学校和家长各保存一份。自签字之日起生效。有效期自2011年9月1日到2012年8月31日止。
学生（留守儿童）签字：
家长签字：
夹河镇中心小学
2012-9
学校关爱留守儿童工作实施方案
为贯彻落实《郧西县教育局关于加强农村“留守儿童”工作的意见》等文件精神，切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的十七大精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，进一步落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以及中央和县委、县政府对农村留守儿童工作的指示精神，以优化农村留守儿童生存发展环境，促进农村留守儿童健康成长为目标，以动员社会支持，增强家长责任意识为着力点，大力完善农村公共服务体系，促进农村社会化服务体系建设，为农村留守儿童的健康成长提供必要保障和良好环境。
二、工作对象及目标
农村留守儿童工作坚持“属地管理、分级负责、部门牵头”的责任制度，加强政府统筹协调力度，努力实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、安全有保、亲情有护、活动有地”的总体工作目标。
（一）工作对象
关爱农村留守儿童工作的对象为全县父母均外出务工的0—16岁在幼儿园、小学就读及散居的农村留守儿童。
（二）主要目标
1．建立留守儿童档案，幼儿园、小学留守儿童建档率达100％，农村散居留守儿童建档率达90％以上；
2．100％的农村留守儿童都有临时监护人；
3．3—6岁农村留守儿童幼儿园入园率达90％以上；
4．农村留守儿童入学率、巩固率均达100％；
5．为农村留守儿童建立心理保健工作档案，建档率达100％；
6．到2010年，社会各界与农村留守儿童结对帮扶率达60％以上；
7．具备寄宿条件的学校，接收自愿寄宿的农村留守儿童的比例达100%；
8．对涉及农村留守儿童的案件，符合法律援助条件的，100％给予法律援助；
9．农村留守儿童家长家教知识普及率达85％。
三、实施时间
每年对个学校开展农村留守儿童工作进行督导评估，通过督导评估检查，总结和推广实施经验，表彰工作中涌现出来的先进集体和个人。
四、主要措施
学校要组织专人对在园在校留守儿童进行摸底调查，做到清楚留守儿童的姓名、性别、年龄；清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，学校要将调查信息分类整理建档，同时将调查统计表汇总报县教育行政部门备案。留守儿童档案要建到学生所在的学校、班级、班主任和任课教师，做到心中有数、工作明确，并及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。
夹河镇中心小学
2012-9
学校关爱留守儿童工作计划
为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；
3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行“一对一”帮助机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
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2012-9
学校关爱留守儿童考核方案
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。
3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。
4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
夹河镇中心小学
2012-9
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