务必丢弃写完作文就丢开不管的坏毛病，因为发现问题、修改问题，是所有学习方法中见效最快的方法。 写完一篇作文后，要从头到尾细细地读一篇，如果感觉有读着不顺畅的地方，要停下来分析。通常，要么是前后的逻辑不对，要么是语句存在语病，要及时进行修改。因为多数同学身边没有高手来帮你指出作文问题，教你怎么改。只能通过自己发现问题，自己思考修改。 读完整篇作文后，至少应考虑三个问题，对照进行修改完善： 问题一：读完后，自己对篇作文满意吗？如果不满意，那就找出自己不满意的地方，进行修改完善，直到满意为至。你自己都不满意的作文，是一定不可能征服老师的。写到你自己满意为止，则达到或突破了你作文的最高水平，是一次实打实有进步的作文练习。 问题二：读完后，感觉够丰富、充实吗？如果作文读后感觉很单薄、很稚嫩，①可能是其中的素材太少，则要去增加作文素材。②也可能是表达方式太单一，特别是记叙、描写、抒情、议论这四种表达方式，要组合运用，在合适的地方加入一些表达方式，来丰富表达效果。③还可能是表现手法、修辞手法使用得太少，要适当设计和加入，以增强表达效果。 问题三：读完后，留下什么明显或深刻了印象吗？如果读完没有留下什么印象，那么，原因可能有两个： ①可能是重点不突出。可能是列提纲时没有明确写作的重点，这时需要对文章结构进行调整，找出写作的重点，增加篇幅和素材进行扩写，减少非重要部分进行简写。 ②可能是缺乏小亮点。便需要添加小亮点，就如同装修完房子后，加入一些壁画，或摆放几束鲜花，增加亮点一样。这里所指的亮点，不是立意层面的观点、内容、文体等方面的创新，而是指一些小亮点。 小亮点，可以是一两句生动形象、耳目一新的话，并且这句话通常是高度概括作文主旨的，写在文首，或文尾，或主要段落之首或尾，如《反对党八股》中每条罪状的前八个字，都很生动形象、概括精准。又如《三国演义》中，想到曹操，一定会想到“宁教我负天下人，勿教天下人负我”的话，高度概括了其奸雄特点；想到周瑜，一定会想到“既生亮，何生瑜。”高度概括了其忌妒心理。都是高超写作水平的体现。同学们在平时练习时亦可多思考推敲类似的话，提高你们的作文水平。 小亮点，也可以是很突出、很生动的表达技巧。如《荷塘月色》第4、第5段的描写。如很多作文以排比、对偶的句式开头，既向评卷老师展示了其写作技巧，也使作文一开始就形成了气势。如，排比+比喻，“她，犹如一缕轻风，拂去我心头的惆怅；她，如同一场春雨，滋润我干涸的心房；她，犹如一事阳光，驱散我心灵的沧凉。”如，排比+通感，“一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。三声弹奏，一点泛音，一曲《梅花三弄》，勾出一季白雪纷飞，描出一枝傲骨寒霜。”（这几句话，起势不凡，有点名家风范）。如，排比，“庚子鼠年，如期而至。只是，车水马龙的大街少了人声喧嚣，只灯影独自摇曳；只是，老家的院子少了爆竹的鼎沸，只寒冷无从驱散；只是，花气袭人的公园少了踏春的人们，只芳花黯然飘落。”如，对偶，“湛蓝的天空，没有云朵的点缀怎有那份宽广；时光的花园，没有斗艳的芬芳哪得寻份唯美。” 总之，每次写完作文，都要反复进行修改，极端情况是对所写作文完全不满意而全部从头写。从实践经验看，高标准、严要求、精细化地修改，做到至少自己满意，是克服写作心理障碍，提高写作能力水平的非常有效的方式。 然而，客观讲，没有高手的指点，没有家长或者老师的督促要求，靠学生自己，通常是既没有能力，也没有决心去反复修改自己写的作文。一方面，多数写不好作文的学生，是不清楚好作文究竟好在哪里的，又怎么能指望其自己能改出一篇好作文来？另一方面，改作文是面对自己缺点、不足的过程，没有多少学生有这个勇气去直面、去批判自己那难以入目的作文。 因此，我们可以很容易得出结论，作文写作，最高效的方式是有高手带着写。 ——摘自《语文一本通》第十一章“作文写作的科学方法” |
