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七月流火，绚烂夏日，在万物向阳而生的季节，我们迎来了全国自主教育联盟“基于自主创新、学习素养提升的区际研修”系列活动。本次活动是全国自主教育联盟北京自主教育共同体、成都自主教育共同体以及西安自主教育共同体共同举办的高质量教育教学研修活动，聚焦课堂教学需求，以问题为导向，以教学变革为目标，分年级主题式研修，专家阵容强大，内涵丰富。 在新时代、双减和新课标背景下，全国自主教育联盟本着互助、分享、创新、发展的方针，紧跟教育发展态势研修与教育教学改革潮流。本次活动在一线理论与实践专家引领下，以教育教学改革方式变革为背景，以核心素养为导向，以高质量课堂教学为目标，分学科分年级分专题研讨交流，共24讲，语文学科、数学学科、英语学科和德育各6讲，聚焦单元整体备课，提高课堂教学效率，促进师生自主素养提升。每场区际研修邀请专家对新课标在单元整体备课上的具体要求进行深度解读，并与培训者进行实践应用的对话碰撞，分为四个环节：案例分享及专家点评、专题讲座、困惑答疑和总结分享。 语文学科暑期备课指导共有六讲，第二讲由特级教师，正高级教师，北京市海淀区中关村第一小学教育集团教学副校长张海宏担任主讲专家。他以一年级教学为例，探讨了一年级语文常见教学问题与解决策略。
 专家介绍 张海宏
特级教师，正高级教师，北京市海淀区中关村第一小学教育集团教学副校长。 主持人 修梦琦
主持人先向在场的各位专家老师问好，接着依次介绍了本次活动的背景、活动主题、活动意义与活动流程，郑重宣布本次活动正式开始。
分享老师：陈柳 新源学校 统编教材下册第14课《要下雨了》 首先，以语文新课标中教学应以构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性为主体，注重以重点强调以语文实践活动为主线为出发点安排此课的教学设计。在情境性和实践性的教学过程中，跨学科项目化学习都是学习方法改革的重要方向。语文学习和运用，特别强调需要综合运用多学科知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。 其次是跨学科项目化学习实践的具体的分析，跨学科项目化学习的本质其实是以问题为起点。最终是要解决问题，而中间的过程就是让孩子们的学习知识与运用知识相转换。在具体的教学中，先设置一个驱动性问题，激发孩子的探索欲望。然后，通过孩子们的实践探索，解决问题，成为一名天气翻译家。 最后，她引用了夏雪梅教授的项目化学习具体实施的七个方面，来分别说明自己设置课堂的理论依据与具体实施步骤。 
统编人教版一年级下册第六单元《要下雨了》 首先，嵇老师以语文课标中学习任务群组织与呈现为课程出发点。设计语文学习任务围绕特定的学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，语文学习任务群由相互关联的系列学习组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性，实践性。继而说明本单元的重点是指导学生学会运用联系生活实际的方法，了解词语意思，还要继续巩固之前学过的方法，促进学生核心素养的发展。接着根据本单元的人文主题和语文要素的要求，结合本单元学习资源呈现的特征，确定了四个单元学习目标。最后通过认字与识字、随文识字朗读、拓展知识、运用指导书写、布置作业五个方面实施教学活动，完成教学目标。
专家点评： 张海宏老师先肯定了两位老师对于新课标的关注，能够按照新课标的要求实施教学设计，开展教学活动。接着肯定了陈柳老师在教学中对于教学理论的引用。在跨学科的教学中，既要拓展跨学科知识，又要立足文本。文本知识是关键，其次才是关注文本中的跨学科信息。再者，引导学生关注行文的风格也非常重要，这点嵇老师做得非常好。在语文教学中要体现出语文要素的进阶性，在单元设计与练习设计中要有层次和相互间的联系与渗透。立德树人，教文育人，知识性科普文如果教好能让学生更好地发现生活，感悟生活。总之，两位老师的课堂能带给我们很多启示。 
张海宏老师说明了“一年级语文常见教学问题与解决策略”这一主题的开展缘起于自主教育联盟前期对老师困惑的一些调研，如：作业设计、阅读习惯、任务群、拼音教学、看图写话、书写等。他表示，前两位老师的案例分享给了我们很好的答案与启示。讲座的目的也是为了解决问题。我们在教授知识外，要思考教师的育人价值，这是核心素养的培育所在，如：做人做事、成人成才、语言运用、阅读、书写、思维能力、审美创造能力等，这是一种向下扎根，向上生长的过程。其次，明确学习任务，从课程内容，组织和呈现形式上明确的提出了语文学习任务。语文学习任务群是由相互关联的，系列学习任务组，这些共同指向学生。详细说明了任务群的创设与教学实施。总之，核心素养的养成要体现情景化、实践性与主体性。低年级学生思维还在初步发展的阶段，因此，教学活动与教学内容应尽量语言简化生活化、任务游戏化、文字形象化图文化、文章直观化，吸引学生兴趣，启发思维为主，少一些限制。 困惑答疑 困惑集锦：
困惑集锦: 一年级拼音教学如何做到有效又有趣，且全面过关。（旃檀小学） 小学低段识字、写字和阅读尤为重要，如何合理安排这三者的关系与所占比重呢？（旃檀小学） 新课标下课堂教学实践不够用，学生探索产生拖堂现象，如何保证教学计划完成？（新源学校） 低年级语文大单元教学如何突出核心素养的培养。（黄胄） 单元整体教学，基本上还是对不同单元的识字教学、作文教学阅读教学进行组合。但是在实际的教学活动中，针对学生可以进行哪些创新的教育活动，增进学生学习兴趣。（曲江南湖小学） 如何在语文课堂上训练学生的高阶思维?（高新实小） 一年级学生学习分层较大，上课积极思考动脑筋的多是优生，差生表面会跟读，但单独过关便打回原形。（1）如何针对部分优生自认为学得不错，甚至觉得没什么挑战，结果却浮而不实的情况设计教学。 （2）在新课标要求下，在控制笔头练习的前提下，如何提高学生（中等偏下生）的识字效率。（大源学校） 在教学上，优等生和差等生之间怎么平衡（巩华中心小学） 在语文集体备课的过程中，如何设计新颖、有效的语文作业？ 既能兼顾集体备课的统一性，又能体现班级的差异性。(玉林附小) 关于语文单元集体备课，如何将单元学习目标与问题化教学相结合？(玉林附小) 学生的字词基础薄弱，如何开展阅读活动？（昌平四小） 从一年级开始，最好就进行阅读计划，如何进行有效的阅读评价呢？（昌平四小） 专家解答：张老师非常贴心地将老师们的困惑与讲座完美地结合在了一起，耐心细致地总结了一年级教学中常见的问题，并且做了精心的讲解。通过这样的交流，相信许多老师们在教学上遇到的困惑都得到了解决。张校长的建议和经验分享让我们更加深入地了解教学实践中的挑战，并为应对这些挑战提供了新的思路和方法，教育是一个不断成长与进步的过程，我们要将这些宝贵的经验融入到自己的教学中，不断改进和完善自己的教学方式。 总结分享
徐曦 新源学校 语文老师怎么样的引导启发孩子们去理解语文这个词语的含义很重要。我们可以尽量减少机械的，重复的，无效的练习。多用心思，多花精力去贴近孩子，去设计一些比较巧妙的，记字、识字的一些方式，这能够让孩子们快速识字，把课堂40分钟的作用发挥到最大。 姚玥 曲江南湖小学
课内外的整合，反思梳理，以及抓住汉字的牛鼻子,这些方法非常实用。文学阅读与创意表达板书也是非常重要的，小学一年级是一个重要的过渡时期，从幼儿园到小学的跨越，语文更是一年级教学中的重中之重。学生只有在掌握语言文字，理解力和表达能力的基础上，才能达成对其他学科知识的理解和掌握。为今后各阶段的学习奠定基础。 魏蒙 曲江南湖小学 在一年级的拼音教学过程当中，可以设置一些特别有趣的游戏，利用这些游戏来教学，孩子们有更多的学习积极性，收获更好的学习效果。其次，立足文本非常重要。识字写字是一二年级教学的重点应。在教学当中要以多种形式帮助学生识字认字。老师的板书设计一定要严谨，而且要注重老师自身的书写习惯，这样子才能够呃潜移默化的影响孩子们的书写。 杨平 高新实小 第一学段拼音写字有许多有趣高效的教学方法。感触最深的就是张老师说的：“教育的目的应该是向人传递生命的气息”。因此要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。今后会在见血中注重学生对于生命情感的体悟。 黄志桃 大源学校
无论从拼音，识字还是写画等各方面，都要注重于学生兴趣，这是首要前提，要运用于低段学生教学中。可以把游戏引入课堂，开展多种方式的游戏，让学习课堂成为孩子们的乐园。张老师给了我们很多游戏的案例，拼音汉字还可以通过游戏教学。改变传统的教学过程当中比较匮乏单一的模式。 根据学情，设计出更有趣的游戏来提高孩子们学习的兴趣，然后在游戏过程当中对孩子进行及时的肯定，也能增强孩子们的学习兴趣。感受成功的喜悦。把大小课堂结合起来，生活课堂和我们学习课堂结合起来。 董欣岩 上苑学校 教学设计要有针对性的，根据学生学段的特点进行设计。另外，板书的设计也非常重要，这会无形中影响学生，今后会注意板书问题。 宋幺 行知小学
听说读写练具体化。听说，写读，思辨等等这八个方面在课堂上去培养学生。其次低段的生字词以及写作这些方面的学习是从有趣的这种活动开始的，另外，可以从小日记入手。 黄丹妹 巩华中心小学
拼音是一年级的一个难点，不会的孩子会很吃力，可以游戏化拼音教学，向大家介绍我的拼音朋友，用情绪的语言让孩子把对拼音的感受或者对学习感受表达出来，这会给孩子一个情感的释放口。 宋娟娟 玉林附小 宋老师觉得自己的课堂游戏化太少。一年级，刚刚学前从班上来，他们更需要的是趣味，需要的是形象化，情境化。今后会在课堂上运用今日所学。 |
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