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作为理性存在物的人，反思应当是其基本的生存状态才是，但是非常遗憾的是，真正懂得反思，并且经常反思的人却是少之又少，所以才会有孔子的感叹：能够经常反省的人就可以成为君子了！ 由于缺少反思，由于经常跟着感觉走，人经常做许多傻事。 比如说理想问题，社会经常会用种种手段进行“宣传”、“教育”，要求人们树立崇高的理想，而且把一些所谓的“崇高的理想”推到了极致，许多人常常是在被感动着的过程中，被这些“理想”劫持了。 根据吴康宁教授的观点（《在假设的世界中生存》 《聆听前沿》华东师范大学出版社），理想本是一种假设，既然是假设，也就是还没有也还不可能得到实践的检验，因此说它一定能实现，并且以此来作为鼓动民众的力量，显然是一种“欺骗”。 事实的确是如此，但是我们却常常被这种理想所“欺骗”。原因是我们很少去怀疑那社会精英所倡导的“理想”，我们很少去对所谓的“真理”去进行一些理性的批判和反思，于是我们也就成为了被少数社会精英所劫持的民众之一，而失去了自己的判断和思考，失去了自己的头脑。如对西方民主政治理想的“崇拜”就是如此的“理想”。 我们由于缺少反思，所以我们很难成为一个真正自由思考的人，我们的头脑常常被一些权威和精英们劫持。我们都长着一个脑袋，但是它真正地属于自己的人却不多！ “知识储备越来越多，但是智慧提升却越来越少；引经据典越来越多，但是超经越典却越来越少；读后知道的越来越多，读前想到的却越来越少；无思想的劳作越来越多，有思想的创作越来越少。”（《聆听前沿》 华东师范大学出版社 P209） 确如吴康定教授所说，在学界，这确实是一种普遍存在的不正常的现象。 为什么如此呢？ 根本的原因在于缺乏思想，缺乏自己的思想。于是我们有许多的研究，有许多的论文，却总是在重复前人的东西，在注释权威的观点，于是知识、思想始终在一个小圈子里打圈圈，失去了发展的可能，失去了存在的真正的价值，失去了吸引人的魅力，导致我们的学术，我们的课堂丧失了对学生的吸引力，导致了整个社会的思想的普遍的贫乏。 改变这一切，需要的是我们都要争取做一个有思想的人，有自己思想的主体。也正因为如此，我以为人人都应该对自己提这样的一个要求是：做一个有自己想法或是思想的人！让自己的脑袋真正属于你自己！ 作为教师，自己的思想从何而来呢？ 反思！经常性地反思！！系统性地反思！！ 教学还是有规律可循的，所以教学应当建立在一定的科学的基础之上。掌握一定的教育学、心理学、及学科知识是使得教学走上科学化道路的基础。所以做教师的需要认真读点教育理论才成。 成功的教师仅仅知识和理论是不够的，需要一种基于经验和实践的智慧和艺术，要把自己的经验和实践转化为教育的智慧，我们还需要学会反思自己的经验和实践。对于教师来说，更为重要的东西是实践智慧，即能把理论知识转化为灵活的符合实际的实践操作措施的艺术。这种能力的提升需要反思来促进。 通过反思，批判地吸收他人有经验和理论；通过反思，认识自己的优势和不足，提升自己的思想内涵。渐渐地你就会有自己的“思想”了。 所以，勤于反思、善于反思应该是教师核心素养的重要构成要素。 |
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