《儿童发展心理学》中说道: 孩子的成长过程中,出了先天基因,后天塑造行为的环境影响非常重要。 这些影响里,有生物性的,也有社会性的。 其中社会性的影响,在孩子成年前,更倾向于父母从小对孩子的行为塑造。 而不同年龄段,孩子心理特点不同。 了解孩子成长过程中,每个阶段的心理特征, 有针对性地对孩子进行教养,就显得十分重要。 孩子不自律是本能,父母让孩子自律是本事。 1、做父母是有期限的 孩子在父母能管教的年龄,不重视孩子的教育, 等教育的保质期已经过了,在去纠正孩子就很难了。 2、自律不是逼出来的,是养出来的 年幼时,孩子容易受外在动机驱使,越长大越容易受内在动机的影响。 孩子养成好习惯后,从这些习惯中收获到孩子的结果, 才能加深内在的动力,进而形成自驱力,自动自律。 3、管住嘴,忍住包办和催促,把学习的责任还给孩子。 孩子始终需要建立属于自己的胜任感,这是自律的关键。 4、管住嘴,少唠叨,多在习惯培养上下功夫 让孩子体验做事“快”的好处,赢得时间可以做自己喜欢的事情。 尽量不在书桌上放玩具和零食等易分心的东西。 5、管住嘴,不去责怪孩子 小孩子作业做不好,可能是能力问题,一切都来得及。 6、父母的爱与支持,是孩子自律的真正起点。 小学各年级孩子的心理特点和教育方法 一年级 心理特征: 孩子刚刚进入小学,对小学生活既感到新鲜,又有些不习惯,好奇、好动、喜欢模仿。 教育方法: 以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主,引导孩子学会愉快地学习。家长可以从如何安排时间入手,培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。 二年级 心理特征: 此阶段是小学生培养自信心的关键期,但是情绪容易不稳定,且自控力不强。 教育方法: 家长要对其不良行为及时纠正,培养孩子的学习兴趣。 要多鼓励肯定孩子,随时注意孩子心态的变化, 学习上还要注重习惯的培养和基础知识的把握。 三年级 心理特征: 此阶段是孩子情感发生变化的转折期, 从情感外露、浅显、不自觉,变得内控、深刻、自觉, 但在学习和人际交往中,情绪控制能力还是有限。 教育方法: 由于孩子交往范围扩大,各种困扰也随之而来,开始产生不安情绪。 家长需要细心陪伴和耐心引导, 及时纠正孩子马虎大意,做作业磨蹭等不良习惯。 四年级 心理特征: 10—11岁是儿童成长的一个关键期,孩子的学习从被动向主动转变, 但辨别是非的能力还有限,社会交往经验缺乏, 经常会遇到很多难以解决的问题。 教育方法: 及时帮助孩子发现问题,解决问题,培养孩子演算、书写、检查的习惯。 通过正确的教育,可以激发孩子对自然和社会的探索激情和求知欲望。 五年级 心理特征: 竞争意识增强,对学习优秀的同学开始产生敬佩之情。 独立能力增强,喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧,自控能力逐渐增强。 教育方法: 帮助孩子建立进取的人生态度,促进自我意识发展。 接触社会对孩子保持主动学习的态度,迎接更复杂的挑战有积极作用。 六年级 心理特征: 孩子开始进入青春早期,自主意识逐渐强烈, 喜欢用批判的眼光看到其他事物, 有时还会对老师、家长的干涉进行反抗抵制, 初步形成了个人的性格和人生观。 教育方法: 家长需要密切关注孩子的心理变化,在关注学习的同时, 还需让孩子有健康的心理发展。 逐步为小升初做准备,对心仪学校的考试范围和特点多做了解。 文:丁仕祥 图:网络 |
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