【原】【项目化写作】三年级下册看图写话《放风筝》六年级上册《我的拿手好戏》《有你真好》

项目化习作需要创设一定真实的生活情境，结合单元学习，开展一些列为项目活动。

项目化习作需要打破时间和空间的限制。以学为中心，让学生成为探索者和思考者，侧重于学生的自主学习。

课例：三年级下册看图写话《放风筝》

传统课堂：指导学生有顺序地观察图片，发挥想象，按顺序有条理地写下来。

在这个过程中学习没有兴趣点。观察能力仅仅靠二维纸面的观察也不能得到很好的训练。

项目化习作过程

项目一：体验有道

子项目一：风筝知识我知道，阅读相关绘本，查阅风筝知识，了解相关传统文化知识。

子项目二：学习制作风筝。

子项目三：学习放飞风筝。

项目二：观察有方

项目三：描写有法

经过实践性活动后，观察到的图画和脑海里浮现的画面就和传统教学全然不同。

课例选自：

课例：六年级上册《我的拿手好戏》

情境：我的拿手好戏研习社（孩子边体验、边研学）

研习社的具体操作：

分组组：文艺类（喜爱唱歌、跳舞、画画）；手工类（剪纸、折纸）；生活类（做饭、洗衣、炒菜）；游戏类（魔方、乐高）

四大任务

一、研读名家作品，看看是如何描写拿手好戏的。如：汪曾祺《鉴赏家》

二、研学社团开展活动，家长配合手机记录。

三、写作

四、评讲

六年级上册《有你真好》

活动一：制作有你真好人物名片。（圈定任务）

活动二：撰写“有你真好心愿卡”（探索者、体验者）

活动三：阅读名家作品。如果你是导演，你会对文学作品中的哪些文字进行特写镜头的拍摄。（发现如动作、神态等的出色描写）

活动四：撰写自己的习作