激励机制在小学学校管理的实践策略研究课题结题报告随着我国科学教育的不断发展以及国家对文化教育的投入不断加大，小学学校的管理工作也成了小学生文化教育的重要工作，毕竟小学是学生们打基础的阶段，好的学校管理对于给小学生以后的学习打下坚实的基础有着很大的决定作用，而激励机制作为管理理论中的一种方法，将其应用与小学学校的管理对于提高学校的管理水平，激发小学生们学习的积极性和学习兴趣有着很大的促进作用，而且激励机制的应用也可以帮助学校解决一些
不足和缺陷，激励老师们积极工作，鼓励学生积极学习，提升学校的教师师资力量，保障学生们的学习能力。小学阶段能够培养小学生良好的学习习惯，学习兴趣，以及学习方法和帮助小学生树立正确的三观，教师作为学生学习以及学习活动的引导者，对教学管理效果有最直接的影响，因此就需要加强对于教师的管理，明确相关管理制度，以此来帮助小学生健康成长。小学学校管理是一项较为复杂的工作，校长作为学校管理最直接的管理者，不但要维持学校的正常运转工作，同时还要将教师的管理意识以及学生的学习意识进行激发，以此来提高
教学效果。传统的小学学校管理办法由于教师传统的管理思想，从而不能满足于目前的管理需求，因此就需要对管理办法进行创新。激励机制作为一项管理办法，能够在提高教师的管理意识的同时，还能够激发教师的工作积极性，从而提高教学效率。
一、目前小学学校管理当中存在的问题1、小学学校缺乏完整的管理机制目前很多小学学校都没有一套较为完整的管理体系，依照旧体制以及旧的管理体系，很多事情都是由校长直接管理，并没有让教师参与教学管理工作，从而没有体现出民主以及激发教师的管理热情。此外，小学学校管理层在制定管理教学方案时，没有依据学生的实际学习情况，因此让管理方案在具体实施时，依旧存在很多问题，使得教师以及学生不能够很好的完成教学任务。此外，缺乏管理机制也是影响小学学校管理效果的阻碍因
素。小学教学课程一般较为简单，因此很多教师都是在教自己不擅长的科目，以此来解决教学资源短缺的情况，也由于教师没有专业的管理机制，长此以往会让教师产生应付管理的心态，但受到最直接的影响就是学生，教师管理的松懈会让学生的学习积极性有所下降。2、激励机制下教师队伍管理有待提升小学期间，教师在激励机制下的教学意识和管理意识还是有待提升的，小学的教学压力相比于初中、高中来说要小很多，在有些老师的认知里，小学的知识是比较基础、容易的，但是对于
现在的孩子老说，他们的学习压力一点也不小，有些孩子甚至对于繁重的课业有了逆反心理，这样就会导致小学生们的学习成绩不理想，但是作为小学生们的任课老师来说，他们有着重大的责任，而且随着网络时代的到来，教师缺乏与时俱进的教育理念，
还是用老一套教导学生，跟不上时代的发展，网络时代的到来对教师的专业素质也有了新的要求，需要老师不断的更新自己知识储备，跟上时代的潮流，所以在机理激励机制下，加强小学的师资队伍管理对于提高小学的管理水平有很大的帮助。3、小学学校对激励教育工作不够重视在小学教育中，学校注重培养小学生们的应试教育，认为激励教育对其他教学毫无用处。从而对激励教育工作不够重视，直接体现在激励教育工作经费不足、职责不明、体制不健全。导致很多工作因为种种原因不能开展，打消了相关管理人员的积极
性。4、激励教育管理工作的实施过程缺乏改革创新传统的小学管理方式缺乏创新，管理手段单一，对学生没有吸引力。传统的管理方法有以下2个反面的缺点：（1）管理方式受到一定的限制。传统的管理方式一般是对教师任课方式进行管理，对时间、地点、场合都有要求。（2）管理影响后力不强。传统的管理方式给学生们带来一定的威慑力，在他们的认知里面觉得传统的管理方式比较刻板，缺乏创新。二、激励机制的含义以及实施原则
激励机制是指对教师的正面鼓励，也使教师有更多的教学工作动力，并激发教师的管理工作积极性，并主动愿意配合学校的管理工作，从而提升实际的教学管理质量。通过利用激励机制，
能够有效的提高教学质量的同时，还能够帮助学校树立良好的教学管理氛围。激励机制实施原则：①对教师的管理工作要合理安排。对教师的实际工作量充分了解后，合理安排工作任务，避免由于工作任务而对教师产生心理压力，并打击教学自信心。②针对教师的优良表现要实施奖励。对于业绩突出的教师实施物质或精神激励，对于出现违纪的教师，要严格按照管理制度进行惩罚，做到赏罚分明。
③定期为教师进行培训管理工作，提升教师的管理能力。④为教师建立良好的教学环境以及发展晋升空间。激励机制的实施，首先离不开优良的教学环境，在硬件基础设施完善的情况下，才能够让激励机制的实际效果进行展现。⑤公平公正的管理模式，在实施激励机制时，要采用民主公平的管理模式，以及尊重教师的自主意识。⑥放低领导姿态。校长作为学校的实际管理者，不应当用居高临下的姿态对教师进行管理，应当放低自身姿态，创设互利共赢的工作环境。
三、激励机制的在小学学校管理中的具体实施策略1、个体激励与团体激励
个体作为团队中的关键环节，其自身的发展水平对团队发展有直接的影响。同时在实施激励措施时，还要注重个体与团队之间的关系，避免由于过于追求个人利益，而忽略团队的利益。因此首先就要明确个体与团队之间的关系，利用贡献值作为标准来衡量贡献程度；此外，明确个体与团队之间的主次关系，将团队作为主体，并强化团队成员的合作思想。最后，还要适当给对个体对团队的贡献程度进行激励，以此来提高激励效果[3i]。2、内部激励与外部激励的统一当内部激励与外部激励相脱离，就会容易出现教师趋利化问
题，对此，就要将两者进行结合，对教师不仅要加强物质的奖励，同时还要加强对教师的精神奖励。通过将内部激励与外部激励结合的方式，使得教师在实际工作中得到充分的满足，不仅能够提高教师自身的修养，还能够提高实际的教学效果。可以弱化外部奖励，加强内部奖励的方式入手，例如适当的降低外部奖励的金额，加强精神奖励，如优秀案例宣传讲解，事迹宣传等方式，对教师进行精神激励。3、树立榜样激励机制小学阶段的学生由于年龄较小，心智不成熟因此很容易受到
外界的影响。因此为提高教学效果，教学管理质量以及帮助小学生健康成长，就可以树立榜样激励制度。教师作为学生除家长以外见面时间最长的人，因此就可以通过规范教师自身的行为来为
学生树立优秀的榜样，从而让学生树立正确的三观，并不断向教师学习，完善自我学习思想以及学习品质。4、运用激励机制培养教师的责任心小学学校领导者要及时利用激励机制，来提高教师以及学生的责任心，通过运用经典教学管理案例，优秀教学事迹宣讲等方式，来提高教师的教学责任感，并及时规范自身教学行为，学生在教师的潜移默化的影响下，也逐渐规范自身的学习方式以及学习思想，并向教师行为看齐，争做一个具有责任感的优秀学生。只有这样，才能发挥出激励机制的实际运用效果，并提高教学管
理质量。结束语小学学校的管理是小学生处于教育的初始阶段，也是目前教育的重中之重。只有经历良好的小学教育，形成良好的价值观、学习观，才能为更好的进入未来的学习阶段。小学学校的激励机制是培养小学生勇敢创新、进步的重要机制，而且在小学生刚进入小学，紧张的学习让他们的内心有点接受不了，而老师和家长的激励可以很好的提高小学生的积极性和学习兴趣，也便于学校管理工作的进行。有效的小学学校管理对教育事业有关键作用，
学校领导者应当充分利用激励机制来提升实际的管理效果，并将个体与团体，外部与内部激励进行结合，并采用多样化的激励方式，有效的提高小学学校管理，并培养出具有责任心的教师，帮助小学生树立正确的三观以及学习习惯，从而提高教学效果。
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