义和镇中心学校集体备课制度集体备课就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学
生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教
学研究活动。备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文
化水平的重要环节。因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使
每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。一、实施原则?1、组织原则：各年级备课组长具体负责课务分工、教
案、课件等审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并
将此作为教师教学常规考核的重点。管理模式为：校长室——教务处——教研组——教师。3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，
也要求教师合作探究，形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨
的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。4、继承和发扬原则。我们要避免纯粹的“拿来主义”
，对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。5、共性与个性结合原则。主教案是集
体智慧的成果，操作性强，但由于每位教师所面对的个体不同，必须因材施教，要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合，避免出现“模
式教育”。二、“集体备课”的程序（一）定时间：学期内为每周二或周四下午时间。（二）定地点：各年级教师办公室。（三）定内容：?1、研
究教材：按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材,领会教材意图。? 备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。可以上网查找各种备课
资料，取长补短，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，实现最优化。明确所教章节的
内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范
围，突出重点，注意难点，力求少而精。2、研究学生：备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备
好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。?3、研究教法：第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼
顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。第二、要有创新意识。教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要
注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。第三、教师的语言要生动、有趣，
富有鼓动性。学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。4、研究学法：根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。
提倡“自主、合作、探究”的学习方式。通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，
充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。?5、课后对上课情况的充分反思和提出改进
策略。（四）定中心发言人。每个备课组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该有详细的准备,其他组员提出整改意见后，由中
心发言人整改后统一使用。三、“集体备课”的活动要求1 、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。若
因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教务处请假，并安排好补备时间。2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极
发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好
，以便提前作好准备。四、“集体备课”具体安排（一）学期内集体备课时间学期内实行提前一周集体备课，每周各备课组成员利用各自集备时间商
讨出下周的教学策略，中心发言人做好资源的修改以备使用。（二）集体备课应该如何进行才更有效？集体备课的实施应做到以下几点：1、应该在
完成这次集体备课情况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。2、要做到“六统一”： 要统一进度；统一目标；统一重难点；
统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。3、基本程序：个人初备，集体
研讨，修正教案，课后交流、反思。4、集体研讨；在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说
课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。5、修正教案；在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完
善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。6、教学实践（重点跟踪）；经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因
此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。7、课后交流、反思；一个完整的备课过程应有
五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。义和镇中心学校2017年1月 |
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