课题：《愚公移山》导学案【学习目标】结合注释，疏通文意，积累词语。把握文章内容，理解文章寓意。理解愚公精神的深刻意义。【学习重难点】疏通文意
，熟读成诵，积累文言词语。2.梳理内容，感知人物形象。3.通过分析人物形象，领会我国古代人民的优秀品质。第一课时一、前置预学：先学
后教，问由学生作者简介列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为。文体知识寓言：定义：寓言是用假托的故事
或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常有讽刺或劝诫的意味。（2）特点：篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极
富表现力；鲜明的讽刺性和教育性；故事情节的虚构性：主人公可以是人,也可以是物；常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。疏通文意（结合书
下注释及工具书自主翻译课文，逐字逐句，字字落实）4.通读课文，试用一句话概括本文写的故事。二、课内导学：先问后导，问学共进导学过程
教学内容导学活动学生活动系统使用备注一、初知文本了解作者及文体知识多形式朗读课文结合注释，疏通文意自由朗读合作翻译PPT二、合作交
流 1.分角朗读，品味情感。2.通读课文，试用一句话概括本文写的故事。合作探讨三、巩固助学：由导而学，学导相长1.解释下列加点的字
。惩山北之塞（ ） 出入之迂也（ ） 毕力平险（ ）杂然相许（ ） 曾不能损魁父之丘（
） 荷担者三夫（ ） 寒暑易节（ ） 固不可彻（ ） 何苦而不平（ ） 2.将下列
句子翻译成现代汉语。（1）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （2）遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（3
）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（4）子子孙孙，无穷匮也，而山不加高，何苦而不平？四、课后研学：自主建构，拓展提升山水
阴阳阴阳原是指日光的向背，向日为阳，背日为阴。我国古代地名中的“阴”和“阳”实际上是一种方位指示，“日之所照曰阳”，也就是说太阳所
能照到的地方就称为阳。 山水阴阳是说古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阴。 形成这种局面的原因是山峰高耸，日光能照射到的地方是山
的南面；而河流位于地平面以下，所以太阳能照射到的地方其实是河流的北面。 故有“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”的说法。在我国历史上
，很多地名及地理表述都与此关系密切，如江阴、衡阳、汉阳等。 《愚公移山》 中说：“指通豫南，达于汉阴。” 其中的“汉阴”是指汉水的
南岸。 “泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流”（姚鼐《登泰山记》）、“所谓华山洞（南宋王象之《舆地纪胜》写为‘华阳洞’。 看正文下
句，应为‘华阳洞’）者，以其乃华山之阳名之也” （ 王安石《游褒禅山记》）等都体现了“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”之说。第二课
时一、前置预学：先学后教，问由学生1.结合课后练习题一，学生选读相关文字，认识文中愚公以外的人物，感知他们对愚公移山的态度。2.请
谈一谈你对愚公这一形象的认识。课内导学：先问后导，问学共进导学过程教学内容导学活动学生活动系统使用备注一、合作交流1.文中写了山的
高峻、遗男的相助、智叟的阻止、夸娥氏的移山,这对表现愚公的形象有什么作用?2.请谈一谈你对愚公这一形象的认识。3.结合课文说说智叟
的形象特征。4．智叟的笑和质疑与愚公妻子的“献疑”有什么不同？合作探讨PPT二、提炼升华结合课文具体说说本文哪些地方运用了对比、讽
刺和烘托的手法。本文以神话结尾，有什么作用？本文是一篇寓言故事，它包含着什么深刻道理？合作探讨师生共探巩固助学：由导而学，学导相长
1.“感动中国年度人物”评选颁奖典礼举行，愚公当选“感动中国年度十大人物”。作为该活动推举委员会的一员，请你为愚公写一则颁奖词。2
.我们这个时代还需要愚公精神吗?四、课后研学：自主建构，拓展提升“当代愚公”代表人物黄大发，汉族，曾先后担任贵州省遵义市播州区草王
坝村（现播州区团结村）村长、党支部书记等职务。20世纪60年代起，他带领群众，历时30余年，靠着锄头、钢钎、铁锤和双手，修筑了一条
跨3个村，主渠长7200米，支渠长2200米，绕三重大山、过三道绝壁、穿三道险崖的水渠，结束了草王坝长期缺水的历史。2017年4月
，中央宣传部授予黄大发“时代楷模”荣誉称号。2017年11月，黄大发荣获第六届“全国诚实守信道德模范”的称号。2018年3月，黄大
发当选感动中国2017年度人物。颁奖词示例：他已是90岁高龄，但他心里装着还在贫苦生活中的乡亲；他完全可以选择自己搬家，但他还想的
是大山给所有人的交通带来的不便。他成就了个多少代人未能实现的梦想，他造福了多少子孙后代，他用他的执著和勇气劈开了大山，更在人们的心中打开了一扇希望之门。 |
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