 生命是物质的 生物学里最基础的问题  必修一和必修二的新课结束了，需要帮学生复习整理一下，拟了这个题目，想让学生明白复习课不是简单的重复，是在新的知识结构的基础上更深入地理解生命现象和生命活动。  一、提出问题 1.生命体存在的形式有哪些？ 2.生命体中有哪些物质？ 3.生命体中物质如何存在？ 4.生命体中的物质从哪里来？ 5.生命体中物质之间有什么关系？ 6.生命活动如何呈现？ 二、生命体的存在形式 分析素材：两幅插图。 第一幅插图是习题中的配图，第二幅插图是教材中的课后习题。   由上面的插图总结出下面的内容。   三、生命体中有哪些物质 在上面这个框架图的基础上，让学生明白下面两条很关键。 复习课不脱离教材、不过多增加知识内容。以教材中的主要内容为基础，让学生深入思考理解生物学中的一些基本原理，这些原理并没有很明确的写在教材中某个地方，但这些在学习的过程中是要领会到内心深处的。 上述四幅图并没有出示固定的答案，答案是在课堂中与学生互动的过程中显现出来的。 以上这些组织形式有共性也有独特性。 生物体共同的一致性让宇宙很宏大，生物体的独特性让生物界多样丰富。在统一与自由之间彰显生命的有趣。 四、生命体中的物质从哪里来 生物的生存需要能量和营养物质。不同的生物获取物质和能量的方式是有差异的，因此形成了不同的营养方式。 教材中的典型生物恰好可以说明生物的不同营养方式。 由上述例证可以看出，生物学中结构与营养方式并没有一对一的对应关系。生物学揭示的因果关系往往非常复杂，认识到生物学里因果关系的复杂性对于生物学教学是有益处的，在复杂的自然面前，保持基本的尊重，尊重自然、敬畏自然，这对建立世界观是有意义的。 五、生命体中物质之间有什么关系 哲学家亨普尔曾预言，以后生物学和物理学、化学的界限可能变得模糊不清。今天我们学习中学生物学，会发现很多内容是在研究化学，很多的方法来源于物理学中的还原论思想。 上面几幅图呈现出生命体中物质之间的关系有如下几种情况：
插入链接： 六、生命活动如何呈现 生命活动的基础是物质变化。 以教材中的光合作用、细胞呼吸为例可以看出，研究生命活动很多的时候是在研究物质变化。 在物质变化的过程中，会表现出很强的“循环性”。 光合作用中光反应与暗反应的关系表现出循环性，暗反应本身也表现出循环性，生物体内吸能反应、放能反应之间表现出循环性，生物体内稳定的化学反应与活跃的化学反应之间也表现出循环性，地球上的物质循环更体现的是循环性。 但是上述循环的完成是需要能量的推动的。推动光合作用的是光，推动暗反应的是NADPH和ATP，推动吸能反应的是放能反应放出的能量。 总之，生命是物质的，生命也是能量的，生命更是信息的。在生命复杂的关系中，最终生命的质量取决于物质、能量、信息的统一。 相关链接： |
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