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各位小伙伴们大家好，我是今天的领读助教两针见血。今天的共读内容是《知行力：重新定义成事逻辑》一书的中篇：故事：由行而知。 中篇包括第四章到第六章，分别是：共鸣力：直指人心的技巧；结构力：设置叙事的路标；结晶力：行为与认知的循环。 结合共读营特点，以及小伙伴们的需求，我主要选取书中最适合书评写作的部分，和大家一起学习。我分享的主题是： 害怕写书评？三种知行力，六个故事技巧，轻松写出80分书评 一、共鸣力：你写的书评给谁看
“李博士”即李涉，曾任国子监博士一职。李涉诗名之广，竟然连强盗都知晓，此诗可见一斑。据说强盗们看了李涉诗后，不仅安全将其放行，临别时还赠送了牛酒。 后人评价这首即兴之诗富有意境美、反差萌、兼具严肃与幽默，直指晚唐腐败现实，是一首不可多得的佳作。 其实，救李涉于险境的并非这些高大上的诗意。没有人喜欢被人说成是坏人，哪怕是真正的盗贼。他们肯定更愿意和“绿林豪客”为伍，也就和诗人站为了一队。这就是共鸣的力量。 《知行力》说：最能引发行动的共鸣都与“自我”有关。李涉很清楚，他的诗是给强盗看的。那么我们的书评给谁看？一般有两个方向确定读者对象。 1、从“书”出发，范围要小 比如《知行力》这本书，虽然讲的是知行合一，但其实也是落在实处，上篇读讲写一元法、中篇演讲故事法、下篇成长复盘法。 不管是读、讲、写，还是思、省、行，每一个字都可以成一篇文章，而唯独要把九种能力写在一篇书评里，却不合适。王阳明36岁龙场悟道、曾国藩终其一生成就“半个圣人”，我等若能明白万一，已是“知行”飞跃。 2、从“我”出发，阐述要细。 “你的常识就是别人的知识”，这句话说起来简单，可仔细想想，你有几斤“别人的知识”？其实是非常有限的。 所以，写一篇书评最好是从自己擅长的领域、擅长的事情出发。并且一定要在细上下功夫，你只有分得越细，细到读者必须要拿你手中的”显微镜“去看，才是”别人的知识“。 比如你是定位读书博主，“读书”是常识、“写笔记”是常识、甚至“三环套月”也是常识，但如果只写“金句”呢？ 还记得小悄老师“岁月不曾饶过我，我亦不曾饶过岁月”的领读吗？给我们留下多么深刻的印象！
二、结构力：你的书评会让读者走神吗 共鸣力，解决写什么的问题，怎么写，则要有结构力。调查一下，写书评最难的是什么？ 《知行力》“从开头构建坡道”写道：在故事的开头，下再大的力气也不为过。樊登认为：讲书最重要的步骤是构建坡道。他们都在说：开头很重要。那么从哪里找到这个坡道呢？ 1、从书里来，故事化 比如《非暴力沟通》，写到一个小女孩不惜装病做手术，只为得到一个钱包，却又失去的故事。每一个读者都会问：为什么？如此书评就可以顺着这个坡道进入你的逻辑主线。 当然，这个故事，来自其他的书，或是你知道的任何故事都是可以的，重要的是贴切，能形成最契合你书评的“坡道”。如果能让读者主动问你”为什么“，这就是一个水平高超的故事。 2、从生活来，场景化 一种是场景排比，比如：
这些都是生活中发生冲突的场景，然后作者提出“发生冲突怎么办”的问题。 一种是场景案例 《写作公式》“如何写出精彩的开头”举了一个例子：首先写一个父母教训孩子的案例，然后引出 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，继而展示三个关于沟通的核心内容小标题。 如此，这篇文章的结构是不会跑偏的。 事实上，“尽快点明主题和论点”，（P136）是《知行力》“结构力”这一章的压轴技巧，虽新意不够，但胜在一击即中，尤其适用于新手写作。
三、结晶力：你的书评自己信吗 共鸣力和结构力，找到了书评的读者群体，也保证了读者跟着我们的故事走。那么，这个故事是不是有吸引力，读者是不是能理解，则需要结晶力。 《知行力》说：结晶的作用是把隐性知识变为显性知识。比如我们常常觉得自己读懂了一本书，但要让别人也懂，这就很难。 结晶力就是把我们大脑中的知识，结晶、固化并转化为其他人也能利用的知识。最好的方法就是把它们故事化。
1、展示过程而非结果 中学时读“石灰吟”，就是一首普通，带点正能量的诗。后来读《明朝那些事儿》，读到于谦先是力排众议拥立新帝，破除也先挟帝威胁的伎俩，继而亲任九门提督，成功保卫北京城，最后却惨遭斩首抄家，“然无余赀，萧然仅书籍耳”。 读得热血沸腾、义愤填膺，于谦这一人物形象深入骨髓，比老师教多少遍历史都管用。 因此，写书评，无论你有多么好的“结晶”，也要通过具体的场景、案例、故事、数据来论证，这才是把知识显化的过程。 《高分读书法》说：一本书就像一条鱼。用结晶力来解释，就是你的”结晶“是鱼骨，而鱼肉体现你的结晶力。读者只有通过吃掉鱼肉才能见到鱼骨。 2、 把自己也相信的事传递出去 释若老师讲过一件事，一个大V写了一篇书评投稿给他，说实话，这篇书评写得很好，很有文采，并且有权威人士极力推荐。但老师坚决不用，讲人情也不行。为什么？因为：这篇书评可以写任何一本书。 怕我们不理解，他又补充说：写书评好比谈恋爱，你要忠诚于这本书。如果一个男孩在追求你，但是他见到这个姑娘也爱，见到那个姑娘也爱，这样的人，你敢不敢要？ 这个说法让我在《知行力》一书找到了注解。“故事”的最后一节没有教我们“术”，而是教我们“道”。 作者何伊凡说：”讲故事不是忽悠“，并举了伊丽莎白·霍尔姆斯设计血液分析机的典型案例。忽悠的后果是自欺、欺人。 绝知此事要躬行。何伊凡老师几十年研读王阳明、曾国藩，仍不敢说自己知行合一，为了探寻“知行力”的实修之路，投身创业，由知而行，由行而知，从而结晶出《知行力》，形成行为与认知的闭环。 如果你要写的书自己并没有读懂，要讲的方法自己并没有实践，而想外显知识，让读者认同，并触发行动，岂非天方夜谭？
好的，由于《知行力》中篇：故事：由行而知，占了三分之一篇幅，今天的领读可能有点多，我们再回顾一下。 如何通过三种故事力写好一篇书评？首先是用共鸣力细化读者群体，确定写作主题，其次是用结构力写出一个好的开头，确定写作主线，最后是用结晶力丰满文章，外显知识，让作者和读者都得到知行力的提升。 领读仅撷取了个别个人有体会的知识点，更多故事技巧，期待小伙伴们去由行而知！谢谢大家！ |
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