图/网络
文/小果
给宝宝读绘本，如果只会念书，简直是暴殄天物。
学会正确读绘本，不仅可以“1本书读出10本书的价值”，“10元的绘本花出300元的价值”，还会收获很多意想不到的效果。
那么，一本绘本，除了念字，还有什么方式呢？
而且，对于低幼年龄的宝宝而言，一本好的绘本，它的图片不是文字的插图，也不是文字的补充。
它的图片本身 ，就是一个叙述过程，而且，宝宝天生就有“读图”“识图”的能力。
所以，拿到一本绘本，我们不要急着给宝宝读绘本上的文字，而是，让先让宝宝去发现。
去发现什么呢？
我们可以根据宝宝的不同年龄去引导。
比如，对于1-2岁的宝宝，可以引导他指出自己喜欢的画面，可以引导他指出绘本上有没有他认识的、熟悉的事物、场景。
比如，对于3岁以上的宝宝，可以鼓励他说说，这个图片大概发生了什么事。
松居植在他的《幸福的种子》里曾说：
成年人一般只是用眼睛看插图，或者单纯作为一种绘画去欣
赏。
但是孩子却能在插图中读出丰富多彩的故事来，因为画面中的每一个角落都可以用语言来替换。
所以，我们不要用成年人的眼光去局限绘本的无限可能性，我们要试着用孩子的眼光去看待绘本的图片，去成为一名合格的阅读者。
关于如何正确阅读绘本，如何处理绘本中的图片，我建议每个需要亲子阅读的爸爸妈妈，提前先看一下松居直的《幸福的种子》，相信看过后对你帮助很大。
一本绘本，还可以是简单的场景剧，我们还可以一边读，一边把它“演”出来，比如这本《猜猜我有多爱你》。
这是一本有关如何表达爱的绘本。
给孩子读这本书的时候，我们完全可以动起来。
在孩子还不是很熟悉内容时，妈妈在朗读的时候，可以一人分饰两角。
比如，你可以先扮演小兔子：
可以一边说，一边把手像图中这样张开。
然后，再扮演兔妈妈：
同样一边念，一边又把双手打开，同时，要注意，这次双手张开，要用很夸张的动作，让你的孩子明显感觉到这次张开的要更大一些。
等孩子熟悉这本绘本的内容后，就可以跟宝宝一起，一个扮演兔宝宝，一个扮演兔妈妈。
我相信，在不断扮演的过程中，我们的孩子不仅学会如何去表达爱，还在一次次扮演中，学会区分长短高矮。
如何编？
我们家读绘本，通常是这样编故事的。
举个例子，下面这张图，是绘本届中大名鼎鼎的《大卫，不可以》中的其中一个场景：
吃过晚餐后，大卫就一直待在电视机前，到了晚上该睡觉的时候大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。
这时，大卫皱着眉头、噘着嘴，手里拽着毛巾很不情愿的往自己房间走去。
可是到了房间里之后，他会做什么？
在翻开下一页之前，鼓励孩子，说说他们的想法。
这时候，孩子们就会七嘴八舌、天马行空的说起来。
这时候，不要去打断他们，不管他们说的有多离谱，多不切实际，我们只要说：
“哦，是这样啊！”
“他去做……（仅仅复述他们的想法，不做任何评价）”。
这时候，就不得不提家有两个孩子的好处，因为两个孩子，你一言我一句，思维就被打开了，我只要做好人肉复读机，关键时刻复述一下就可以了。
指读，可以帮助孩子认字，把文字跟读音联系起来，是实现自主阅读非常重要的一步。
我家大宝自主阅读非常早，大概在大班的时候，就可以进行了，后面过渡到无图片的故事书，也非常顺利。
在二年级时，就可以毫无障碍地自主阅读《哈利波特》这种大块头的书，而且，看书速度非常快。
我想，这跟我前期有意识地指读有关。
刚开始读绘本，我也不知道要去“指读”，直到我看到尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》。
尹建莉老师在书中，非常认可指读的效果，认为：
指读为以后的大量识字打下基础，因为在不认识字之前，孩子已经理解文字的作用了：
清楚地记得在圆圆一岁八个月时，爸爸的同事来串门，圆圆站在叔叔身边给自己讲故事，很投入地读着《丑小鸭》。
她用小手指着书上的字，一字字读道'小鸭孤零零的，无精打采地走到河边……’，她一页页地翻着，'读’得基本上一字不差……
不过，我也没有刻意一直去指读，因为，指读很多时候会破坏孩子读绘本的兴趣。
因为，你去指着字，会挡住孩子看图片的视线，他们会抗议。
而且，很多时候，他们的注意力也不在字上，他们的注意力都是在精美的图片上的。
但是，我在读绘本的过程中，会去观察她，如果她的视线刚好落在相应的字上，我就会去引着她的视线去指着字，慢慢地一个字一个字念出来。
又或者，当她对绘本很熟悉时，我给她读绘本的时候，有些语句、词语，我在读得时候，故意停顿一下，等着她自己念出来，这时候，我也会刻意去指那几个字。
因为，这时候，孩子在念得的时候，她通常不会再去盯着图片看。
久而久之，孩子对文字就越来越敏感。
但是，切记，读绘本的目的不是认识几个字，千万不要为了指读而指读。
亲子共读绘本，是爸爸妈妈送个孩子最好的礼物。
绘本中的语言能让宝宝接触到不同于口语的表达方式；绘本中的画面，可以让他们获得美的享受。
而和家长一起阅读的时光，更是亲密关系的美妙体验。
二宝妈妈
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