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胡长浩，2022年蚌埠市“最美教师”，从教14年。2次获蚌埠市生物优质课一等奖，1次安徽省生物优质课二等奖。主持2项市级课题并结题，市教科研论文获奖12篇，省教科研论文二等奖2篇，发表论文2篇，参与《高中生生涯规划》编写并出版“上海交通大学出版社”  高考试题的命制主要围绕«课程标准»的要求,以学业质量水平为依据实施,体现了命题的科学性和规范性.其中结构与功能观在四个水平上均有涉及,水平一、二解决问题的情境相对简单,水平三、四解决问题的情境相对复杂. 本文以2022年全国甲卷选择题第４题及湖南卷选择题第３题进行基于结构与功能观的分析并为高考复习备考提供一些建议.
真题分析
真题举例 2022—2023年全国及部分省份的高考试题(以«分子与细胞»为例)中关于结构与功能相关的试题及其考查内容,如表１(2023年高考试题中未公布省份用“——”表示)
结构与功能相适应的知识点总结 3.1 分子水平 在分子水平上,不同物质空间结构不同,其功能也各不相同.常见的分子如表２.
3.2 亚细胞水平 浙江近２年高考多次考查了细胞器和膜的结构与功能关系.常考查的亚细胞水平上的结构与功能相适应的物质如表３.
3.3 细胞水平 在细胞水平上其结构的不同与之相对应的功能也不相同.常见的知识点在人教版«分子与细胞»中主要体现如表４.
备考建议 通过对以上高考相关试题的分析及对«分子与细胞»中关于结构与功能相适应知识点的总结,并结合近年来对新高考高频考点的梳理,一轮复习时可以采取以下策略. 4.1 制作模型,展示立体构象 模型作为一种教具可通过三维立体结构直观呈现,通过学生的感官认知,明确结构与功能的关系.如沃森和克里克通过数据推算搭建了DNA的双螺旋模型,揭秘了DNA的结构,解决了DNA复制的问题.在具体的教学过程中,可以通过球－棍构建分子水平上的各种结构模型,如蛋白质的空间结构、细胞膜立体构象.还可以用扭扭棒制作染色体模型,用橡皮泥制作细胞三维结构等.通过制作模型,展示立体构象,让学生认识结构并掌握其功能. 4.2 借助网络,观察三维结构 随着科技的进步,智慧课堂已深入班级.借助网络资源,一些在教学中很难表述或者需要通过观察表达的知识点就可以通过播放相关视频等观察其三维结构.通过对结构的认知,理解结构决定功能的含义.如通过视频展示变形虫细胞膜的流动镶嵌模型,认识胞吞和胞吐的过程,通过展示通道蛋白的结构及变化,理解物质协助扩散的原理. 4.3 立足课堂,画出物理模型 在生物教学中,课堂是教学的主阵地.基于认知能力,学生可以将物质的结构通过绘画的方式呈现出来,再通过教师对绘图的讲解,理清结构与功能的关系.如绘出细胞核的三维结构,构建物理模型,从而阐释细胞核的功能. 4.4 依托教材,解释补充图片 人教版必修１«分子与细胞»中图片精美,立体感强.在学习过程中,学生一般可通过观察相关的空间结构,理解其功能与结构的关系.在介绍细胞器时,课本呈现的各种结构足够清晰但文字说明却相对简洁.笔者认为在教学过程中可以依托教材,补充解释结构,再阐释其功能.如教材中谈到的高尔基体,教师可通过补充解释其单层膜,扁平囊和囊泡、内有腔的结构从而阐释其加工、分类、包装、运输功能. 4.5 设计实验,依据现象讲解 生物学是一门以实验为依托的自然科学,实验教学是生物学教学中必要的环节,通过实验课可直观观察实验结果,有利于学生对知识的理解和掌握.如可设计以蛋清为材料的“探究温度对蛋白质变性的影响”的实验.通过实验,可直观观察到蛋白质前后的形态变化,理清其结构与功能的关系. |
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