二年级数学《搭配》教案
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编订： JinTai College
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二年级数学《搭配》教案
前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角
度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的
作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准
的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和
计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可
按需编辑修改及打印。
【教学内容】
搭配（教材第 101 页及相关习题）。
【教学目标】
数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，
初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合
1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合
作的良好习惯。
【重点难点】
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能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清
楚地表达自己的观点。
【教学过程】
一、情境导入
1.导入。
（课件出示密码门）
师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门
必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字 0、 7、 8、 9
组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保
证把门打开？
师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知
道什么？
（用 0、 7、 8、 9 可以摆出几个不同的两位数）
2.课堂实践，破解密码。
师：请大家把结果记录在练习纸上。
（无序的组合：有的写的数重复了，有的少写了一些数）
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二、新课讲授
活动一摆一摆、写一写——探索搭配
1.感知搭配。
师 :你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。下
面就来看看这几位同学写的数。（把写的 `有顺序的数放一起，
把无序写的数放一起）
师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。
2.操作理解。
师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底
有多少种搭配方法。（给学生提供数字卡片让学生自己动手操
作）
生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一
种的数出来。
样？
师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能
操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么
让人很清楚的数出有 9 种搭配方法？
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师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？
最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复
也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。（这边要让
学生自己总结出来）
师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人
很清楚的数出有 9 种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配呢？
活动二想一想、议一议——深化搭配
1.首位固定法。
观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。
十位为 7 的有 3 个数，十位为 8 的有 3 个数，十位为 9 的有 3
个数。
师：为什么十位不能为 0？
师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？
2.连线法。
师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法
吗？（生动手记录并汇报结果）
师：你是怎样做的？（学生展示）
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哪？
师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在
师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能
又快又准确的找出所有结果。
3.巩固练习。
出示例题：教材第 101 页“做一做”第 1 题。
师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能
用咱们今天所学的知识解决这道题吗？
活动三总结
师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？
师：应该怎样搭配呢？
生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。
师：对，做到了有顺序 ,不重复也不遗漏 ,就能找到全部
的搭配结果。
教师总结：
同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配
中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们
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没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学
问题的规律。
三、课堂作业
教材第 101 页“做一做”第 2 题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
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1.教材第 104 页“练习二十二”第 2 题。
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