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《什么比猎豹的速度更快》教学设计 课型：精读引领课 内容：《什么比猎豹的速度更快》 《人类的脚步》 教学目标： 1.学习借助关键词句和借助课文表达上的特点，提高阅读速度，了解课文主要内容。 2.能针对课文内容提出自己的疑问，鼓励学生课后进一步阅读相关书籍。 教学重点： 学习借助关键词句和借助课文表达上的特点，提高阅读速度。 教学难点： 了解课文内容，能针对课文内容提出自己的问题。 课前准备：希沃白板五课件 教法：引导法 鼓励法 学法：借助关键词句 关注文章结构 教学过程： 一、课前活动，定神醒脑 1.游戏规则：睁大眼睛，凝视屏幕，完成眼部运动。（随机）第一个：定点凝视；第二个：左右移动；第三个：上下移动。 2.脑筋急转弯，导入课题。 历史上谁的速度最快？由曹操顺势引出“亚洲飞人”苏炳添和“世界飞人”博尔特。 【设计意图】：通过游戏集中学生注意力，激发学生学习兴趣，为学习文本内容奠定基础。 二、整体感知，初步交流 活动一：默读课文、记录时间、理解内容，PPT出示默读要求。 【设计意图】：用较快的速度默读课文，边读边思考：什么比猎豹的速度更快？圈画关键词。记录默读时间。使课堂教学具有明确的指向性。 活动二：师生交流( 怎么了解的这些内容，引出抓关键词理解内容)。 （预设板书：借助文中关键词句） 三、重点品读，随文得法 活动一：默读课文，边读边思考：文中事物谁比谁快？画出关键句。记录默读时间。小组交流。（温馨提示学生回答问题的完整方式:我找到第几自然段，我画出的关键句是-----，我知道了谁比谁的速度快。） 活动二：内容全出示，发现文章在表达上有什么特点？ 预设生：我发现都是讲了一种事物要比另外一种事物的速度快。（预设板书：了解文章表达特点） 活动三：总结发现方法 【设计意图】：学生在继“读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”和“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”这两个能快速提高阅读速度的方法之后，又有新的收获：借助文中关键词句；了解文章表达特点，使阅读这件事逐渐成为一件快乐的事。 四、提出疑问，拓展阅读 活动一：借助课文中的关键词句，按运动速度的快慢给事物排序，完成课后第二题。并交流排序方法。 活动二：提出自己不懂的问题并尝试解决。 【设计意图】：让学生在学习的过程中体会到，阅读中遇到一些不理解的词语，不一定要停下，如果不影响文章的整体理解，完全可以不去管它。对于那些对课文涉及的科学知识产生兴趣的同学，鼓励他们课后进一步阅读相关书籍、开展探究活动。 活动三：学法迁移，出示默读要求： 1.借助关键词，用较快的速度开始默读《人类的脚步》，记录自己所用时间。 2.思考：人类文明已经经历了哪两次大飞跃？ 3.再次阅读,在有疑问的地方做批注,可以提出自己感兴趣的或不太懂的问题,带着问题再读一读,然后和同学讨论. 【设计意图】：学法迁移，拓展阅读，这是精读引领课的特点，学生的阅读量扩大了，学习方法也得到了延伸。 五、抛出问题，激发探索 1.什么比乌龟的寿命更长？ 2.什么比蜗牛的速度更慢？ 【设计意图】：激发学生对生活的观察，对科学的探索，为学生的求知欲起到抛砖引玉的作用。 六、板书设计（预设） 什么比猎豹的速度更快 借助关键词句 关注文章表达特点
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