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☑ 高一开学第一课；经验值+5❤️🔥 上周推送了《假如中学是一款游戏》，里头的内容是我和去年高一的孩子共同生成的大脑洞。 今天又迎来了新高一，拿着这个思路再度来上开学第一课，我心想，还会和去年一样充满惊喜和舒畅吗？ 开学第一天上午，有一节高一生涯规划课。我将《假如高中是一款游戏》重新整理插入学校最新的宣传片和材料，提前好几分钟到高一。 ☑️保证自己在第一节课没有迟到； ☑️确认教室多媒体可用无误； ☑️确认ipad无网路也可以播放课件视频 …… 一切准备就绪，杀到教室，开始了新学年的第一课，内心多少有点忐忑，毕竟我对这一届高一不熟悉啊！ 漫长的40分钟过去了，终于下课。 怎么说呢？ 走出教室的心情是沉重的，拖着沉甸甸的步伐回到教师办公室，看到科任老师都忍不住问：“你上课的感觉怎么样？” 我想确认，是不是只有我，感觉不太对。 然而其他学科只是说，还好啊。 放学每个老师都回去了，办公室只剩下我一个人回味着刚才上课的感觉……  2021年教育日记 开 学 第 一 课 上完课的感觉怎么说呢？ 我竟然有种害怕再见到他们的感觉，像我“沉睡”时害怕见到人一样的那种害怕，是那种虽然我很想充满精力但我却无能为力的感觉。 才开学第一天，才开学第一课，才刚刚调换成工作社交脑，我就开始社恐了吗？不会吧？这种不舒畅的感觉到底是哪里出问题了。 我反思过，整堂课不是没有趣味，他们也不是没有参与，课的思路也没有问题，至少去年我验证过6遍。 但是整个过程中有一种隐隐约约萦绕心头的不解和害怕，有一种从头到尾的不顺畅。 感觉课堂流程卡住了的感觉，那种我的情绪情感和他们无法完全接通的感觉，断断续续地，时有时无的情感信号。 我静静坐在办公室，想起了我去年的高一，内心甚是想念，都想申请去高二继续教他们了。  这两届的学生到底区别在哪里？ 我居然也社恐了，那么多陌生的面孔啊，那么尴尬的场景，我不想再体验了，救救我。 可是，我本人并不社恐啊。 然后我脑袋里突然闪过：“我感受的是他们的感受。” 也许我真是一面魔镜，只是照出了他们的感受。 我感觉课的不流畅，也许是因为他们无此需求。我感觉的社恐，也许是他们面对新环境的尴尬。我感觉到的“想参与但无力”也许是他们的状态，因为更多精力都用去接收新学期庞大的信息。 想到这的时候，我的内心第一时间深深地原谅了自己，错的不是这堂课也不是孩子，而是主题与需求的不匹配。 知道原因就知道该怎么调整了。 这两届最明显的区别可能就是那7天的军训吧。上一届有军训活动，所以在开学第一课前他们已经有了7天的相处时间，有了比较“好玩残酷的”军训体验，有了初步的集体感。 这一届，因为疫情啥也没有。昨天的讲座是他们开学的第二天，今天是上课的第一天，谁也不认识谁，就是那种，纯粹的陌生人。 我突然深深地理解了他们。 他们现在最迫切的需求并不是学习如何看待高中生活（用更轻松的态度），而是要熟悉环境熟悉班级，化解此时此刻的慌张与陌生。 这意味着，我要重新设计一个开学第一课PlanB，用于帮助这样陌生害怕的班集体消除一部分的紧张感。 然后我想起了一个活动，作为备选课。 活动很简单，就是自我介绍哈哈哈。 但这个自我介绍又有点不大一样，它是红线版的自我介绍。 红线版自我介绍 红线版自我介绍，就是在自我介绍的基础上增加红线传递的动作。 需要具备的道具是：一捆大大的毛线。 红线版自我介绍规则如下：
 （类似这样） 准备好道具和心态，又杀到下一个班级。  （像绣球，又是红线，寓意不错🧡） 先和他们来个互动，如果是拘谨害怕尴尬更多的，那就上B计划；如果是开放接纳表达更多的，那就上A计划。哈哈完美！ 在4班，经过几分钟的了解，我知道他们需要计划B。 在那40分钟里，让红线在班上流动起来，串起一个又一个慌张又好奇的小灵魂，直到红线团传到最后一个。 我让手里已经拥有红线的同学把手举起来，缠绕在班上的红线像一张蜘蛛网🕸️向我扑来，那场景有那么微微一刻的震撼Wow~ 。 怎么说呢，自我介绍并不新奇，但又那么必要，那一刻我们看到人与人之间既陌生又充满着联系。 铃声响起，在笑声和红线的回收中我们下课了，期待下次再见。 在下一个班，我问： 你们熟吗？不熟。 你们怕吗？不怕。 你们需要我创建一个环境让你们互相认识吗？ 不需要。 哈哈很好，那我们上计划A吧！ 今天的课终于结束了！ 随手一记，练练打字的速度。 END |
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