|
近日偶然刷到一则视频，一位老师面对许多家长在讲教育，其中说到“静待花开”时表示，他每次听到有人说教育要“静待花开”时非常气愤，他觉得“静”怎么会让花开呢？只有“做”才能让花开啊，所以这句话应该改为“做”待花开。 我不认识这位老师，也无意于要得罪于他，只是担心这样博人眼球的视频教学会耽误更多的孩子，出于个人观点，不吐不快，谈点想法，供大家参考，如果不对，就请忽略。 教育需要“静”待花开还是“做”待花开？首先要来看一看，“静”是什么？“静”是一种状态，或许说是一种心态，而不是一种行为。而“做”是一种行为，不是一种状态。静不是一动不动，更不是无动于衷、死水一潭，它只是相对而言，保持内心的平静，不焦虑、不急躁、不内转。  你真听懂了视频中男孩的声音？ 《说文解字》言：“静，从青从争。本义：彩色分布适当。古同净。青，初生物之颜色；争，上下两手双向持引，坚持。静，不受外在滋扰而坚守初生本色、秉持初心。谓粉白黛黑也，采色详宷得其宐谓之静。考工记言画缋之事是也。分布五色，疏密有章，则虽绚烂之极，而无淟涊不鲜，是曰静；人心宷度得宐。一言一事必求理义之必然，则虽緐劳之极而无纷乱。亦曰静。”静的本意是要坚持本色、秉持初心，不受外界之干扰。今引申为静止、恬淡、平和。这是一种美好的状态，是持正念关注当下的一种高境界。
兰溪的大戏剧家李渔曾在战乱中避隐乡野，在家乡的亭子里面写了一幅楹联，曰：“名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清静且停停。”李渔不经意间写下的一对联竟成了千古绝对，至今悬于夏李村口的且停亭中，凡经此亭者必会默诵并点赞转发。这里的“静”不是说荒无人迹、死寂沉沉，水中流水潺潺，林中鸟鸣声声，田野里农夫来往耕作，一片生机。静者自静，躁者自躁。溪山清静并非因为溪山的清静，而是你内心的清静，不受外界干扰，不受名利诱惑。特别是身处乱世或充满内卷的时代，要做到“静”，不争不欲、不焦不躁、不慌不忙，是需要一定的修养的。 而“做”是什么？它与“作”不同，是一种行为，从人从故，行为主体是人，行为结果是发生故事，或者事故。因为你担心花不开，或者嫌花开得慢，没达到你的预期，所以要“做”，甚至要“拔苗助长”，其结果，苗的生长就成了一出“事故”，到那时悔之晚矣。
其次，再来看看，花应如何“开”？每一朵花都是一个独立的生命体，有自己的思想与动力，花开还是不开？开得如何？关键来自于其内在的动力，而非外界的推力。一辆不踩油门的车你再推也是跑不起来的。反之，一辆强动力大油门的车，无须你去推也跑得飞快。“花”开的条件是种子、土、水、阳光、空气，这些是一个环境，是大自然的赐予。我们祖祖辈辈的使命便是如何维护好这个生存的环境，让一代一代的“花朵”都能够在良好的环境里自由竞放。 花一生的使命就是“绽放”，什么时候“开”一取决于环境，二取决于自身吸取养份的能力。我们要做的就是维护好一个可以使花“开”的良好环境。这个环境需要“静”而不躁、“净”而不浊、“竞”而不焦。每朵花都会自我生长、自我绽放，只有每朵花都生长成自己的样子，绽放出自己的色彩，才有可能形成一种百花齐放、百花争艳的良好生态氛围。
这是当年校领导给我的题词，受用一生 其三，教育如何“静待”？教育的“静”需要各司其职、尽司其职，而不是“代”司其职。经常把孩子比作花朵，把老师比作园丁，那么园丁是干嘛的，园丁的职责就是守护，锄个草啊，施个肥啊，助力成长。只有“温和守望”，才能“美美绽放”，切不可焦虑，拔苗助长。幼儿园要读小学的课，小学要读初中的课，初中读高中的课，高中呢？还是读高中的课。到了大学，再来补幼儿园的生活，变得幼稚、神经质，以游戏度日，早上睡到晚，半夜还在游戏。这样的人生，到了社会上迷茫焦虑，不知所措。 每个孩子都有自己的梦想，有自己的追求，有自己的判断与思考能力，可一些老师与家长却偏要夺了他们这些能力，把自己的思想强加于孩子，却让他们在叛逆的道路上越走越远。在人生的道路上，为何不让孩子自己学会驾驶呢？劝告这样的教师和家长，想要让孩子开好车，先要自己开好车，做好示范，而切忌为孩子“代驾”人生。 金华最美教师鲍旭升生前曾谈起过自己培养的清华大学生，学生平时每次考试不理想的时候，他从不批评，甚至不主动去找学生分析根源，只是把一张年级最好的成绩条悄悄地塞给这位学生。鲍旭升从不做“拔苗助长”的事，更不做“代驾”的事，而是让孩子看到自己的生长的空间与潜力，然后去努力，去开拓自己人生未知的空间，从而不断地突破自己，实现自己的梦想。 这几天在奥运会的竞技场上，大家可以经常见到这样的事实，最精彩的就是苏炳添，他用自己的行动打破了黄种人进不了百米决赛的记录，创造了黄种人的奇迹。人生的精彩并不是做了什么，而是实现了什么，突破了什么。不断地寻找，不断地成长，不断地突破，人类没有极限，只有无限。未来，不可能一蹴而就，需要静待花开，需要一个良好而温和的心态去面对。 其四，什么是“好”老师？前面说到的视频中的这位导师还告诉家长要为孩子找一个好老师。我想，好老师对孩子的重要性，没有谁会不知道。可是“好”的标准在哪里？到哪里去找所谓的“好”老师？或许在每个校长眼里，每个老师都是好老师，可事实上，在孩子的眼里，有喜欢的和不喜欢的，有最喜欢的和最不喜欢的。遇上不喜欢的，这门功课一般难以专心、难以学好。可是学校不是超市，不是你说喜欢就选，不喜欢就换。要是都选择喜欢的，不喜欢的就只能下岗。所以选择老师的权利不在孩子的手里，而选择孩子的权利却在老师的手里。既然选择了教师这个职业，就得守护好这个园地，不要把孩子当作自己获得功利的“工具”。记得曹梦岐创办育才学园时的校训就是“即知即行学做真人”，他说，自己办学校既不培养当官的，也不培养老板的，而是要让每个孩子做一个“真人”，实现自己的人生目标。正因为这样，一个偏远乡野的小学，才有可能培养出了文学家曹聚仁、教育家王琳、革命家王鹏飞、美术家叶庆文等等一大批的人才，在自己行业里成为佼佼者，在自己的人生道路上走出了自己的光彩。
真正的人生导师不是要告诉他应该怎么做，而是要启迪他、感化他、成就他，为他抚去心中蒙蔽的尘土，让他不断地“看见”！看见自己生命中的真知、真心、真力，看见自己未来的方向与梦想。 诸位朋友，让我们多一些“打开”，少一些“遮蔽”；多一些“示范”，少一些“代驾”；多一些“静”待，少一些“做”待。温和守望，美美绽放。通过我们的共同努力，让每一个孩子都能在自由的天空里快乐地飞翔，在未知的海洋里找到自己的方向，探寻人生的真谛。 |
|
|
