开学第一天，我要给学生灌下一碗“快乐水”

我是小张张

近十年来，我一直主张和践行“悦心式班级管理”，三年前把我的做法汇集出版成《做班主任，真有意思》。因版面有限，有些做法无奈删去，今天要给小伙伴们分享的就是其中一个做法。

积极悦纳自我就是无条件地接受自己，包括优点和缺点。就像下面这位博主说的一样~

用飘柔都没有这么自信！好喜欢这股爱咋咋地的劲儿！

在一个集体里，既有来自老师的评价，又有来自同伴的压力，“悦纳自我”说起来容易，做起来很难。那么对老师而言，我们在开学第一天，可以做些什么来引导学生“悦纳自我”呢？

缘起

“复水”难收

开学第一天，以往我总会让学生依次上台做自我介绍：我的姓名、毕业的小学、特长、爱好、我想对同学们说的话，我能为班级做的事，等等。直到后来的一件事改变了我习以为常的做法。

新生合唱晚会时，我让小红弹钢琴伴奏，小红不肯：“我手指疼，让小涛弹吧，他拿过很多大奖呢！”回想起小红妈妈之前给我发的女儿弹钢琴时的视频，台上的她自信得闪闪发光。

后来私下和小红沟通时她才说出真相：她不是手指疼，而是觉得自己弹得没有小涛好。她原本很自信，但是开学第一天听到小涛的自我介绍，自惭形秽。自己的水平在以前的小学还不错，但是来到这么好的初中这么棒的班级，才发现高手如云，自己什么都不是……

我开始反思，开学第一天的自我介绍会不会无形中让学生陷入了“攀比”的漩涡：他是名校毕业，我是普通小学的；他钢琴十级，我才八级；他是口若悬河的社牛，我是呆若木鸡的社恐……

开学第一天，学生本就对周围的环境、老师、同学感到有点陌生，甚至恐慌。又被老师“赶鸭子上架”，心中暗暗开始比较，悄悄给自己定位，无疑加重学生的心理负担，看似破冰的自我介绍却成了学生融入班集体的屏障。

重复的水很难有新的收获啊！

改变

滴水穿石

知者行之始，行者知之成。

意识到传统做法的漏洞，我在带下一届时把自我介绍改版了！主要做法分三步：

第一步：学生自酿“我的快乐水”

每位同学填写“我的快乐水”卡片，具体如下：

**（姓名）的快乐水
过去12年，我最幸福的瞬间是：
过去12年，我最高光的时刻是：
我最大的优点是：
我最喜欢自己性格中的一点：
我最喜欢自己的一个学习品质是：
我最喜欢自己的一项能力：

第二步：上台分享“我的快乐水”

因为时间有限，每个人在小组内依次传阅自己的“快乐水”，确保每个人都看过其余组员的卡片。

上台分享时，只能就以上的6项挑其中一个来分享。

第三步：教师点评

核心要点就三句话：

①世界上没有完全相同的两片叶子，每位同学都是独一无二的存在，我们要对自己有信心。

②有人觉得榴莲臭气熏天，有人觉得它香甜美味。我们不需要让每个人喜欢自己，你只需要和志同道合、欣赏你的人做朋友。

③每个人都有优点和缺点，我们要学会“择其善者而从之，其不善者而改之”。多学习别人的优点，莫取笑他人的缺点。

结果

“水”到渠成

“快乐水”在开学第一天喝下去了，就是在学生心里埋下了一颗悦纳自我的种子。但要让种子长成大树，功在日常，还需要辛勤的园丁在平时的班级生活中：

【勤施肥】——看见学生的优点，不断悦纳学生；

【早除草】——及时纠正学生“互相伤害”的错误做法，引导学生有一双发现别人美的眼睛；

【适度浇水】——每个学生的“品种”不同，有的需要多点鼓励，有的需要泼点冷水，因树制宜，才能让每棵树都长得独一无二又枝繁叶茂！