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《人文社科文献综述指南》 在日常审稿中，我们时常发现一些作者发来的是调研文章。但是，此类文章并不属于学术文章。若以发表为目的，作者需将其改造成一篇学术论文，特别是首先提出一个理论问题。调研文章，大体可分为摸清情况型、总结经验型、探讨思路型、综合型等几大类。其中，综合型调研文章是其他几种类型的综合。为叙述方便，本文仅围绕前三类调研文章，分别介绍如何从中提炼研究问题。 一、摸清情况型：不“求全”，从“现状”中抓取一个问题 顾名思义，摸清情况型就是通过摸查，了解某一区域或某项具体工作的真实情况，把握其现状，找准其存在的突出问题，分析其危害，引起有关部门或相关人员的重视，为下一步改善工作、解决问题提供参考。此类调研文章的内容以介绍现状、问题为主，因而全文并不缺研究问题。只是对“现状或问题”的表述，往往追求大而全，事无巨细，且“成绩”与“不足”交错分布，影响文章创新性观点的输出。 学术论文与此类调研文章不同。前者追求简洁凝练，研究问题更聚焦，只围绕一个具体问题展开分析，并得出创新性观点。当然，得出创新性观点，不一定非要提出一个新问题。若能对一个老问题作出新解释，得到新见解，也是可以的。但不管是提出一个新问题还是老问题，总而言之，学术论文一定得提出“一个”问题，而不能罗列多个问题，不能为了说明“问题很重要，需要被重视”而堆积图表或各种数据。 摸清情况型调研文章，要想按学术论文的写作标准提炼研究问题，就必须放弃大而全的写作思路。需要从调研得到的“现状”中，选定一个具体方面作为论文的研究问题。比如，原文写的是《高职院校思想政治工作实效性调研》，并从主体、客体、环体、介体等多个方面，介绍了高职院校网络思想政治工作方面方面的工作成绩与不足。但是学术论文特别是期刊论文不能这么写，不能一股脑地这几个方面全写上。而只需选择一个方面如介体，进行微观写作。而且，一旦选择了“介体”这个方面，就应着重论述“介体”存在的具体问题，不能过多论述其取得的成绩。 二、总结经验型：用“成绩”反推“不足”，提炼“理想”与“现实”的反差 总结经验型，指的是通过反映某地、某组织的突出成绩，总结其经验，树立榜样，起到学习推广的作用。它与启示类学术论文存在类似之处，比如，二者都涉及案例。没有案例，调研文章要总结的经验就无从写起，学术论文的启示部分也就无从得出。不过，总结经验型调研文章并不是学术论文。它以总结成绩和经验为主，一定程度上淡化了对问题本身的阐述。全文更多表现为对成绩的宣传，且即便写“问题”，也只是象征性地浅谈正面典型存在的不足。 学术论文如果也这样写，就会导致一种局面：一是研究问题可能不明确，二是对问题所作的“分析”，可能变成了对正面典型存在的问题的分析，也即“案例”本身成了研究问题。但是，案例之所以能成为案例，经验之所以能成为经验，是因为在案例、经验形成之前，就已经存在某个问题，那个问题才应当是学论文的研究问题。因此，此类调研文章要想提炼出符合学术写作标准的研究问题，就要根据原文中的调研所得到的经验，反思自己到底是针对什么具体问题而总结经验。 这里，可以利用“理想”与“现实”的反差去提炼研究问题。我们可以把调研文章中提到的“正面典型”视为“理想”，把与之存在差距的地方视为“现实”。“现实”之中，就蕴涵着论文要研究的问题。比如，原文写的是某地工业园示范基地的经验，那么就要思考——工业园的什么方面存在什么问题，而需要去总结这个工业园示范基地的经验。不能为了写经验而写经验。而应从经验即“理想（好）”的对立面，去反推“现实（不好）”的方面，“（现实）不好”的某个方面，就是学术论文要研究的具体问题。我们还可以思考这个案例所说的工业园属于什么类型的工业园。假如属于民族地区的工业园，那么，我们的研究问题就可以进一步聚焦为民族地区工业园的某某问题。 三、探讨思路型：实践问题理论化，提炼“政策”与“实践”的反差 探讨思路型，主要是指对照相关的目标和要求，借助调研数据，为未来工作谋篇布局、贯彻落实提供参考。这类调研文章，重点是分析未来的工作方向、路径，提出思路性建议。一定程度上，可以把此类调研文章视为对策研究。对普通作者的学术论文写作而言，做对策研究并不是最佳选择。因为对策研究的写作重点是对策部分，而对问题的提出、问题的分析等环节阐述不够。那么普通作者如果在论文中，一上来就直接论述自己认为应当怎么做，那么，正常投稿很难被高级别期刊录用。 尽管调研文章不重视甚至干脆省略问题的提出及分析，但它所探讨的思路也总是跟特定的问题相关联。没有凭空产生的工作思路，也不存在与任何问题都隔绝的所谓思路。只是调研文章里的“问题”有时隐藏得很深，需要进一步挖掘，或者表现为实践问题，需要作者将其提炼为理论问题。前文提到，探讨思路型调研文章，是对照相关的目标和要求，给出下一步的工作思路。而“目标和要求”很大程度上是指国家或有关部门的“政策文件”。因此，此类文章要想改造成学术论文，就可以借助“政策”与“实践”的反差，去提炼理论问题。 比如，调研文章写的是新时代如何加强基础教育教师师德，但“如何加强”属于实践问题。要想将其改造成理论问题，我们就需要查阅“教师师德”相关的政策文件。其中，2019年教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，明确提到《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件。看到这里，我们就应当进一步思考：公民道德和教师师德是什么关系？政策文件中为何同时提到公民道德和教师师德？教师应不应当享有普通公民的较低层次的道德权利？教师师德实践出问题跟公民道德有什么关系？通过追问“政策”与“实践”的反差，就可能提炼出一个有价值的理论问题。 本文所说的调研文章要按学术写作的标准去提炼研究问题，其本意并不是否定调研文章自身的价值，也不是鼓吹要按照学术论文的标准去写调研文章。而是说，我们应当区分学术论文和调研文章，如果以发表为目的，就应当按照学术论文的标准去提炼研究问题。 当然，调研文章要改造成一篇学术论文，不仅仅需要提炼出一个理论问题，还需要做很多工作。比如，压缩“背景”“价值”“意义”“作用”等内容的篇幅，并强化文献引用及分析论证等。但是，这些所有工作中，提炼出一个理论问题是最基本的。如果没有研究问题或研究问题不明确，那么，调研文章无论怎么改动，也很难改造成一篇合格规范的学术论文。 如果自己的论文“不幸”写成了调研文章，那么，就要先试着判断其属于哪种类型的调研文章，然后根据本文前面说的不同类型进行相应调整。另外，提炼研究问题属于选题策划。既然自己写的调研文章都可以改造成学术论文，这就给我们一个启示——官方对外公开的那些权威的调研报告，完全可以作为自己论文选题的一个来源。 |
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