 十、环境描写的重要作用 环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境（自然景物）。 社会环境： 社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风故事发生和人物活动的社会历史条件、人与人之间的社会关系等。，它是影响和促进人物性格形成和发展的基本原因。把故事放在典型的社会环境下，能产生强烈的艺术力量和深刻的思想意义。 如鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍：鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，现在每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，满满地坐喝。 社会环境的作用： 社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，（1）交代对人物，事件起作用的历史情况（作品的时代背景），揭示各种复杂的社会关系。（2）、揭示社会本质特征，点明主题.（3）、渲染环境氛围.（4）烘托人物心情，（5）、交代人物身份，侧面表现影响或决定人物性格的因素.（6）、推动故事情节发展。 自然环境： 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有两处景物描写： A、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 B、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。 作品中的环境描写一般不会作纯客观的描写，“环境描写带有作者浓郁的主观色彩”，“一切景语皆情语”。环境描写是为表现人物形象和中心思想服务的。因此探究环境的作用就要从环境自身特点、环境与人物关系、环境与情节的关系、环境与中心的关系入手。 自然环境的作用： ①交代故事发生的时间、地点、人物活动环境，表现地域风光。 ②暗示社会环境，揭示社会本质特征。 ③揭示人物心境，交代人物身份、表现人物性格。 ④渲染营造某种氛围或气氛; 衬托人物心情，奠定基调; ⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，自然环境的描写，是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。 6借景的抒情，寄托人物的思想感情。 7深化作品主题。 8象征和暗示.要想准确地破解小说阅读中环境描写的作用,五种要素的关联不可忽视 联系段落位置：环境描写所处的段落位置不同,在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用；处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作 解题角度 一、从环境自身特点出发 交代事件背景（下文事件发生在该环境下） 渲染气氛（用在文章开头或该环境描写后紧跟另一环境描写） 二、从环境与人物关系出发 烘托人物心情（该环境是文中人物对客观事物的主观感受） 衬托人物性格（用在结尾或该环境描写后有人物描写） 三．从环境与情节关系出发 为下文情节做铺垫（该环境是下文事件发生的条件）；推动故事情节发展（用在两个情节之间） 四．从环境与中心关系出发 点明或暗示中心（用在文章结尾） 注意：若文章其他部分还有环境描写，一定要考虑到两者之间的关系，分析是呼应还是对比。 叙事性记叙文中写景段作用的分析 在叙事性记叙文中，同样是景物描写段落，其作用是不同的，分析写景段的作用，要结合其所在的语言环境。具体判断一篇文章中，某段景物描写的作用，常常要从一下一个方面来分析： 一.作者是否为了交代事件发生的环境？ 雪下了一天一夜。眼睛能看到的地方，到处都压着厚厚的白雪，整个大地再也看不到另外一种杂色。尖利的风掠过僵硬的枝头，划出刺耳的风哨。 父亲捆扎好自己的打猎行头，向大山深处奔去。 显然，第一段的景物描写是为了交代事件——父亲打猎，发生的环境。 二.作者是否为了交代事件发生的时间、地点、以及事件的起因？ 夕阳掠过深黛色的山岗，将最后一抹余晖，平铺在和平广场上。上好的天气，诱人的景象，吸引着一群又一群吃过饭的人们，来到这里。 一位年轻的母亲，搀扶着自己得了小儿麻癖症的女儿，沿着广场边上的林荫路，一步，一步地向前走着...... 第一段的景物描写，显然交代了母女两个搀扶着前行的时间、地点和原因。 三.作者是否为了渲染某种气氛，表达人物的某种心理、情感或心绪？ 操场上，锦旗猎猎，看台上，鼓声隆隆，天空中，几十个硕大彩气球，牵扯着鲜红的标语，迎风招展。 大连第36中学24届田径运动大会开始了！ 第一段的环境描写，就是为了渲染大会热烈紧张的气氛，表现人物、兴奋的心情。 四.作者是否借助事物的某方面特征，借物喻人，塑造人物形象，赞美人的某种心灵、精神或品质？ 雪，洁白的雪，在空中无声无息的飘落。 王小慧，像平常一样，提着水桶向孤寡老人王大妈的家中走去....... 第一段的景物描写，作者借助雪的洁白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，赞美了她助人为乐的精神和纯洁的心灵。 五.作者是否借助景物描写，为下文某个故事情节的发生或发展做条件上的准备——做铺垫？ 这是一个风和日丽的午后。海在远处娴静得像个睡熟了的孩子。 他抓起鱼竿，准备一展自己的钓技. 好天气，是下文钓鱼必备的条件，如果波涛汹涌，恶浪滔天，是不能钓鱼的。所以前面的景物描写就是在为下文钓鱼做铺垫。 六.作者是否借助景物的美好，正面烘托，表现人物精神品质的美好？ 碧绿的草坪，画出一条优美的抛物线，起伏着向远处延伸。一条白色大理石铺成的甬路，蜿蜒着穿过一片片青翠欲滴的绿色，宛如江南的秀美的九曲桥。 一个七八岁的孩子，蹲在地上，用一双粉嫩的小手，捏住一把雪亮的铲刀，慢慢的将凝固在大理石上的泡泡糖残渣清理干净。 作者在前面将景物刻画得如此之美，其中一个重要目的，就是以景物之美为正衬，突出小孩的灵魂之美。 七.作者是否借助景物描写，突出环境的恶劣，以环境反衬人物，突出人物的某种品质？ 一道闪电，划过漆黑的天宇，接着便是一个巨大的响雷。大雨倾盆而下，只一瞬间，地上便泥泞得举步维艰。 雷锋抱起孩子，用雨衣将孩子遮了个严严实实，毅然地踏上了风雨路。 第一段作者着重表现雨大、路滑，突出环境的恶劣，运用反衬的手法，突出雷锋的助人为乐精神。 八.作者是否借助景物描写，推动情节发展？ 下雨了，豆大的雨点，像断了线的珠子，噼噼啪啪的下起来。一个小时过去了，两个小时过去了，仍没有停歇的意思。 李妈妈，望了望天，叹息了一生，抓起一把伞，向儿子的学校急急地奔去...... 前面，作者描写雨景，是为了推动情节发展，为下文母亲给儿子送伞做铺垫，不下雨，就不会出现母亲送伞的情节。 九.作者是否借助景物描写，暗示人物命运和故事情节发展方向？ 在电影里经常出现这样的镜头：乌云慢慢压上来，一轮明月迅速被掩埋。这样的景象我们一看到，就知道主人公的命运将向恶性发展，故事情节将产生巨大的转折。 这里的环境描写，作用就是暗示人物命运和故事情节的发展方向。 十.作者是否借助环境描写，映射社会？ 鲁迅在写《狂人日记》时，开篇是这样写的——“夜。” 这就是一种特殊的环境描写，作者表面写自然之夜，实际借自然之夜的黑暗，表现当时社会的黑暗，把自然景观当作社会的影子来写，指桑骂槐，这种景物描写的作用就是——影射社会，突出社会的黑暗。 总结强调：任何一段环境描写，都不可能仅有以上十个方面中某一种作用，很多时候，一段景物描写的作用是多个方面的，答题时要逐一考虑。 例如，前面讲的第四种类型时举的例子，其突出了作用是：借助雪的洁白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，赞美了她助人为乐的精神和纯洁的心灵。但同时还有辅助作用：也交代了事件发生的环境，如果下文写小姑娘帮助老大娘扫雪，则又多了一个作用——为下文“扫雪”最铺垫，推动情节发展。 回答这个问题，要结合作者的写作意图和具体内容，逐条分析，切忌只答一条，抛开其他。 十一、 句子含义及表达效果 【考点分析】 一、主要考点：记叙文阅读中句子含义及表达效果一直以来都是各省中考卷的常考题，考试概率高达百分之70以上，虽然在全卷中占分不大，但在阅读题中分值占很大一份子且易拿分，所以这一专题是一个拿分大题。 二、2022年各省中考此类考题（※号是各省出现频率较多）： ※1.理解文中某划线句含义。 ※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达效果？ ※4.请谈谈文中划线句的理解。 5.划线句在文中有什么作用？ 6.结合文章内容，赏析划线句子。 7.请品析文中某划线语句的妙处。 三、综合以上各省关于记叙文阅读句子含义及表达效果出现的考题，可以分为以下几类题型： （一）直接解含义题 1.理解文中某划线句含义 2.请谈谈文中划线句的理解 （二）以描写手法或修辞手法入手赏析题： 1.划线句在文中有什么作用？ 2.请简要分析选文某划线句的表达作用 3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达效果？ 4.结合文章内容，赏析划线句子 5.请品析文中某划线语句的妙处 【常考形式】 一．直接解含义题：此种题属于句子含义及表达效果此专题的最直接的题型，一般题目简单明了，指明回答句子的含义，且在题目下方给出句子，便于分析答题。 【分析思路】 1.先找句子中的重点词语，提取出来 2.再看句子中是否有修辞手法、表现手法、描写手法…… 3.在文中找出此划线句 4.结合句子所处位置，联系上下文，具体知道此句是写了什么，怎么样，蕴含的深层含义是什么。 5.整合答案。 【答题模板】由分析直接点明此句深层含义。 【解题技巧】 理解句子的含义，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。 文章中那些生动、形象、含蓄的句子；运用了修辞方法的、内涵丰富的、富有表现力的句子、在文中起到关键作用的句子、在不同的语段中有不同含义的句子等等都是这类问题考查的对象。 与词的理解一样，许多语句具有言外之意，或表达了某种深意，或使用了修辞方法，这样的句子在丰富文章内容的同时，也给我们理解文章带来了障碍。理解这些句子，一定要联系上下文、段意或文章中心。 单纯理解含义可从以下角度考虑： 首先，分析字面上的直接意义。有时，作者为了造成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法，对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解，就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候，我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思 其次，要联系具体的语言环境。分析在具体语言环境中的含义，体会作者这样表达的用意。一定要联系上下文分析表达的内容，有时答案就在所分析句子的前后。描写人物的则联系人物的思想品质；写景的则联系作者要表达的思想情感等等；对于相同句子在不同语段中的含义的解答，则结合具体语境，分别指出在那个语段中的含义。 再次，理解句子深层含义，要联系作品的背景。 有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系。背景通常分为自然背景和社会背景两种。理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑，这样才能正确理解句子的意思。 第四。理解句子的含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。 在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质，评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情达意的作用，并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 第五。理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。 所谓“关键性词语”，即文中对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容，想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果和目的。 最后，要联系文章的中心意思。作者写文章时，为了凸显中心，增强文章的感染力，常常会采用一些艺术表现手法，使某些句子意在言外，达到含蓄委婉，耐人寻味的效果。这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握，我们应从探究作者的写作目的入手，结合中心思想来分析，进而领会句子的含义。 有时除了理解句子的含义外，还要指出其作用，此时可从以下三个方面来回答： 从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。） 一．从结构上，一般可根据所在位置来判定。位于中间的句子常起转承句（过渡句）起承上启下、过渡的作用；位于文章开头（或所选语段开头）的句子一般为统领句，起总领全文的作用，开启下文的作用；（环境描写）烘托渲染气氛，奠定情感基调,（倒叙、讲故事、设问）有设悬念，引起读者的兴趣，吸引读者的作用,总领全文, 统摄全篇，提纲挈领，为后文做铺垫、埋下伏笔。位于结尾的常常是结论句，起归结全文、总结上文、提示主题、点明中心、呼应前文，深化升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。 此外：中心句 点明中心、揭示主旨。 点睛句 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 情感句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。线索句 是贯穿全文的线索。 二．从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文写（）作设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。 三．从内容上（表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）这类题主要考查对作者思想感情的理解，做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用——— 如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。 感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 十二、 词语 “表达效果”答题模式 【知识密码】 赏析加点词的表达效果 解题思路（答题模式）一：①本意（解释词语的本意）：②文中是（结合具体语言环境分析词语在文中的意思）：③表达效果和情感：（先答表达效果，再答情感，如对情感把握不准，可只答表达效果。） 例题：小草偷偷地从土里钻出来。请赏析钻的表达效果。 答：①“钻”的本意是穿过。（本意） “钻”的文中意是小草破土而出。（文中意） “钻”字写出了小草破土而出的挤劲，展现了小草旺盛的生命力，表达了作者对春草和春天的喜爱和赞美之情。（表达效果、情感） 步骤1解释，2修辞，3修辞效果，4内容，5感情 解题思路二：确定赏析角度（词性、修辞、人物描写、词语感情色彩……） 答题模式：方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感） 这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“XX、XX、XX”等动词，描写出了XX人的……，表现了……的品质（心理、性格），表达了……的情感。 这样，到了后半夜，他做利胚的心气就养成了——身体微倾，耳朵紧贴在钢条刀具的另一端，靠听走刀的声音判断胎体的厚薄。此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。刀条擦过泥胎卷起飞扬的细浪，瓷泥特有的涩味钻入鼻孔。 体会的加点词语的表达效果。 动作描写，通过“微倾”“紧贴”“听”“擦过”“钻入”这些动词，细致、形象、具体地描写了老葛做利胚的样子，表现了他高度的专注与认真，也反映了老葛利胚技艺的精湛和他对这份手艺的重视。 联系课内：统编九下《孔乙己》“思考探究”)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。 ①(孔乙己)便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱…… (一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？) ①“排”字有摆的意思(本义)，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气(语境义)，却从深层揭示出他的穷酸本相(作用)。“摸”字有从袋里往外掏出的意思(语境义)，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步(作用)。 例如：请结合语境，说说下面句子中加点词语的表达效果。 父亲身子骨弱，有高血压，我怕他中暑，拿出随身所带的矿泉水硬逼着他喝，看他仰起脖子“咕咚咕咚”喝下大半瓶，才目送他离开，那渐行渐远的背影看得我鼻子一阵阵发酸。 答：“逼”是强迫的意思，这里用“逼”，生动形象地写出了在炎炎烈日下，父亲送我去补习班，我害怕他中暑，强迫他喝水的情景。表达了我对父爱的感激之情。 十三、 关于感受（感情）或思想情感 中考试题, 对记叙文阅读中态度情感的考查主要包括两个层面:一是作者在文中 的态度情感;二是文中记叙的对象的态度情感。 【考查方向】大致有三个: 一．分析理解 在记叙文中不管是作者的还是记叙对象的态度情感,有的是直接表述,明显 集中;有的是分散多处,需要对相关内容进行综合分析;有的隐含在字里行间, 需要仔细分析概括。所有这些都需要在阅读之后分析理解文中所蕴含的态度情 感。 二．评价评说 在理解的基础上，对文中所蕴含的态度情感进行评价评说，表明自己的看法态度。 三．迁移延伸 在理解文中蕴含的态度情感的基础上，结合生活或自身实际说出自己的理解感受。 【知识梳理】 1、常见问法：你认为作者在此（句）（段）文中表达了怎样的情感？ 2.抒情 抒情，即表达情思，抒发情感。 指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。 抒情分为直接抒情和间接抒情两种。 （一）、直接抒情 指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。（1）为抒发感情而选择某种形象（2）针对形象直接抒情 直抒胸臆法 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 （二）、间接抒情 指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。 （1）借人物之口来抒情。（2）通过特定的语调来抒情。 ①触景生情 触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。 ②融情于事 融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 这一段叙述文字，朴实无华，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。 ③融情于理 融情于理，就是把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。如林觉民的《与妻书》就是一篇融情于理的美文。为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵，泪语柔情，而是以理代情：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死．不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲!”作者将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。 ④借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 ⑤咏物寓情 咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是运用了咏物寓情的手法。 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树…… 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。咏物寓情，将思想感情化作生动的形象和具体的画面，不仅使读者在潜移默化中接受作者的思想观点，而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。 【解题思路和方法步骤】 在做此类题的时候，首先要通读全文，理解文中记叙的事件和主要人物，然后再审清题意，分析思考，能明白文中体现出了作者（或人物）的什么思想感情，确定出文章的感情基调，最后再答题即可。如果文章是回忆往事的，那么，这类文章中表达的作者的感情往往就是对往事的缅怀、纪念，对人物（老师、父母、朋友等）的敬佩、热爱、感激、怀念（人物已经去世）等，对某种物体的热爱赞美怀念歌颂等。答题要落在感受和情感的词语上，如感到欣喜、感动、悲伤、抑郁、愤懑、愧疚、心生敬意等。要在前面表明产生感受的原因。而思想情感则答出内心情感兼顾理性思考。 那么如何分析文章情感呢？ (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。 例如《十六年前的回忆》一文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，父女的最后一面；父亲英勇就义，一家人悲痛万分。 文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。 (2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。 文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。 例如《索溪峪的“野”》一文，作者在写了索溪峪的山”野”、水“野”、动物“野，就连行进在期间的男女老幼也返朴归真，”野”性十足后，赞叹道：“于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的'野’，荡涤着我的胸怀”对索溪峪的赞美之情溢于言表。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。 作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。 对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 解题步骤 第一步：审准题目，分辩该题是要依据文章的主要内容体会感情还是依据带有感情色彩的语句体会感情，或者是依据含义深刻的语句、段落体会感情，选好一个入手点 第二步：根据一个入手点，去句中或者段中或者是去全篇文章体会感情 第三步：经过概括、整合体会出感情，并指明感情的来源 答题语言表述： 作者面对……的境遇，表达了……的情感。 我们通过……的内容，体会到作者……的情感，理解到作者……的思考。 |
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