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“成童记忆”系列以作者初中阶段的笔记和经历作为原始素材，介绍当年时代背景及其相关场景。可作为社会人类学、教育学，以及青少年研究之用。欢迎反馈。
七十年代的中国社会充满着深刻的历史变革和思想洗礼。在这个特殊的时期，中学生们被引导走向工农，经历了“学工”和“学农”的生活，这不仅是一段经历，更是一次深刻的人生启迪。 1971年的《全国教育工作会议》，对于解放后17年的教育进行了全面的反思，提出了“两个估计”，即：教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是“黑线专政”；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级知识分子。培养无产阶级的后代，就需要让学生们向工人农民学习。于是，“学工”和“学农”成为了这一时期中学生们的共同经历。通过参与工厂的生产和农村的劳动，他们亲身体验了劳动的辛苦和工农阶层的艰辛付出。一方面，他们感受到了工农劳动的繁重，深刻理解了工人和农民的努力，培养了对劳动者的尊重和感恩之情。另一方面，他们也逐渐领悟到知识分子的角色，明白了知识的力量对于国家建设的重要性。 我的”学工“先后去了两个厂家：一家是在家附近的“电子屏幕生产工厂”，产品是一种老式的玻璃制作的电子屏幕，最后一道工序是在打磨机上打磨抛光。“学工”是从最基础的工序开始，学会了细致和耐心。另一家是所属区域的国营“服装制作厂”，制作外销衬衫并检验后放进盒子。体验工人的劳动艰辛、守纪和对工作的负责精神。我的”学农“是去了市郊的一处农村，我是学开拖拉机，以及参与简单的农田劳动。通过与农民们一起劳动，体验了农村的艰苦生活，加深了对农业的理解。“学工”和“学农”不仅仅是实践经验的积累，更是一次意识的觉醒。通过亲身参与，中学生们对社会的认识更加深入，更加懂得珍惜来之不易的生活，对工农阶层的尊重更加坚定。
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“学工小结”和“学农小结”两篇笔记记录了当年作者在七十年代的“学工”和“学农”经历以及思想上的收获。这样的活动不仅影响了那个时代的中学生们，也对他们的人生产生了深远的影响。这段经历培养了他们的勤奋、坚韧和实践精神，使他们在此后的工作和生活中能够更好地适应社会的变革和发展。（以上文字由AI协助生成）
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