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·学习中的姐姐·
·妹妹也学读书· 忆昔，慈亲常叹：可惜未能继承她外祖父那满腹诗书。其慨然意味，令这厢亦感之深切。想想倒真也是：这世间，财产可以继承或被剥夺、盗窃、顶冒，而唯独这文化，连同才识甚的，却只能伴随生命个体以终。任何外人固然明抢暗偷不去，则自家后辈之人，纵使对前辈拥有之此“物”，心怀钦羡，而前辈之人虽也愿将此赐赠遗留，可终归也是不可能直接进行交付的。以此，便有了最初始的学习，或谓“文化传承”…… 不意今者我亦为人外祖父矣！且是在与女儿家俩娃的近距离了解接触中，自其懵懵懂懂，渐感其竟也步步有了点文化“发蒙”甚至“追求”。有时居然觉着奇怪：这幼小生命，是怎样便由“物性”而转化向“人性”了哩？ 与今常见情形类似，俩娃身体成长之余，也始学习，尤其也呀呀地背诵起了古诗。——别说哩，看得出来，还不光是在“鹦鹉学舌”地死背，却是在用那童稚的单纯洁净心灵，细细地体会着那“诗意”呢！ 比如，那天将小娃从幼儿园接出，走在小河边，见过雨的河岸上坐有钓鱼人，这呢哝稚声，就对我背起了《江上渔者》。又见水中小草间有蜻蜒飞飞停停的，就问我：“'小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头’，也是这样吗？”再又对着随风摇曳的垂柳，十分肯定地告诉我：“这就是'碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦’！”…… 特别是，背诗时那一本正经的口气，最是可爱。每道出一诗名，还必须紧跟上“唐·李白”、“唐·杜甫”、“唐·王维”、“唐·王之涣”，或“宋·王安石”、“宋·杨万里”什么的，不一而足。更可贵的是，多少还有了一点“触景生情”甚至“迁想妙得”的意思—— 仍是那天，站在柳树荫下临水观看钓鱼人，以及划波浮游的小野鸭子，娃头上插戴着一朵央求我在旁边高处摘的紫荆花（同样的花，提包里还特意给姐姐留了朵），忽然又问我说，回家去，能不能就把这场面画下来？并嘟嘟囔囔地加上一句：“外公，这对你来说不难呀！”真不知这小小的心中，一时就怎会想到了这点。 尤有甚者：当天雨后的太阳颇有些锥人。整个路程中，行走时，我一边为她摇着扇儿，一边就直接用自己的身影不时也遮挡着她。这小娃觉得有趣得很，格格地笑着，同时挺认真地关注着太阳方向，总及时闪躲进我影中。也不知是否因听家里谁谁说我画画之外也会写诗了，竟然猛可便提出个要求，说是：“外公，你也能把这写成一首诗吗？” 我肚里当即叫绝。于是答应着，一面想了想，即用她一听便明白的顺口溜语言说道： 二稳走出幼儿园， 小河岸上清风起。 忽然觉得太阳晒， 躲进外公影子里！ 这娃娃一听，简直是乐不可支。这顺口溜中的“二稳”当然是指她。有个缘故：她姐姐出生在端午节当天，小名被我们叫做“端端”；她呢，因在预产期之外好些天方才出生，所以小名就叫“稳稳”，由此两人依序亦分别被叫做了“大端”与“二稳”。“端、稳”这俩小名，也是俩娃觉得有趣至极的。偶尔她俩端着碗盘甚的，长辈们招呼“端稳哦”，俩小人儿当场就会挤眉弄眼地笑将起来，一面还齐声学说：“端-稳！哈哈哈”…… 闲话休絮。却说这二稳既对这顺口溜非常感兴趣，自然而然也就有了想将其背诵下来的想法。经过与这厢一来二去好几遍问答提示，不觉便又熟记在她口上及心头。没想到她又问：“这诗叫啥名字呢？”我含笑想想，遂道： “《仲夏接托》吧！” “哦。那……还有，'作者’就说'外公’喽？” “嗯，——哈哈！” “该是'唐’还是'宋’呀？” 想及她平时背诗的那固定款式，我差点儿大笑出声。总不可能跟这样的垂髫幼女，开玩笑说“国朝·江南达者童山雷”之类的句式吧！因而我忍住笑，装做挺正经的口吻，说： “干脆，就是'现在·端、稳外公’。” 连二稳也都听出了这说法的滑稽，于是她格格格地笑了起来。她还真个就认可了这新颖的“朝代”与“作者”格式，开始按此背诵。而我此时说的这“端、稳外公”之雅号，其实也并非我的“原创”；因为，长期以来，前后两拨幼儿园阿姨些，分别都称我为“端端外公”或“稳稳外公”呢！ 当然，娃娃是绝不能虚言支吾的，回到家里，叫这二稳洗手和喝水已毕，我便拿起俩娃的彩色水笔与练习画纸，简单地勾画上了几笔之前在小河边的情景。二稳郑重地看罢，说： “像那。”
·“把它也画出来！”· 这段生活小趣事至此即止。再说到她姐端端，毕竟大了两岁，与之交流的方式就稍有不同了。从前我曾在别的文字中提及，这端姐的语言表达能力相当不错，配上她那标准的普通话发音，听她说话，就是用“伶牙俐齿”甚至“巧舌如簧”来形容，也都不觉为过的。因此我曾暗想过，若今后这口语得能顺利地转换为书面文字，或者她还会长于写作之类吧？眼下凡我在女儿家，也负责接送这名一年级小学生上学放学，且时常督促一下她语文家庭作业什么的。每逢在一起，闲聊自然也就少不了。隔三岔五的，她又要求我将幼时的那些“老弦儿故事”绘声绘色“演讲”上一遍，自不消说。现她在学校有了点啥见闻乃至感受，也总都会一五一十描述给我听。凡现今想要在人生道路上引导一下孩子们的家长，想必也都甚有体会：这事情很不好把握分寸的。肯定是不可能超越小孩子认知的界限；但又必须是根据实情，为之捋出一点有益之苗头。这端姐儿有个自带的个性特点，遇事总喜欢反复问：“为什么呀……为什么呀？”我感觉这是好的。因此我也告诉她，凡事不能别人怎么说，自己就不过过脑子地都听进去。或者对方是自己不该、不便当面反驳的；但自己也可以将自己的想法保留着，慢慢看到底对不对。还特别告诉她，在外公这儿，要是觉得外公不对，或与外公的看法不一样，就一定要当面指出；你有道理，外公肯定听你的；若你不对，外公也决不责骂你，只是给你讲清为什么不对。我看出，对这话，她是若有所思般地听进去了。后来她外婆告诉我：端端说最喜欢和外公在一起“摆龙门阵”了，说那是她最开心的事。这让我很是感到欣慰。而端端本人当面也曾不止一次地对我说过，等她长大了，自己有电脑了，想把我写的东西和画的画都“拷”进去慢慢看。 “以后我有微信了，还要和你'加好友’！”她说。 当然，今后的事，现在说它为时过早。而且与这么小的孩子，老说过于“成熟”的话题，显然也并不合适。我一向有个基本的看法：人，在不同年龄段，总应该是不悖其天性为宜。
·学习“臭美”两不误· 事实上端端亦正如她这个年纪的小女孩，素来是天真烂漫、对事物充满兴趣，且自身也是自然而然就知道追求“臭美”的。她喜欢她外婆的一个收集各种女性饰物的盒子，还蛮认真地就依照我们逗她的叫法，称那为“百宝箱”。每次去到我们那边家中，她都对那盒子爱不释手，独自在里屋打开它，悄无声息地，天知道弄出了些什么样的名堂！偶尔有次，我见她头上戴的、腕上戴的、指上箍的、脖上挂的、衣上别的，那才叫一个琳琅满目，而人本身，又是好一副“怡然享用”的模样啊…… 对外婆那挂在好几处的一大堆穿的，更是羡慕得紧。曾多次打过招呼了： “外婆，你的衣服，特别是好看的裙子，今后留给我哟！等我穿得了，要穿哈！” 真还想不出她穿上这些“雅式中老年装”，会是何等模样。每设想及此，我都暗暗忍俊不禁……
·这些小玩意儿也只俩娃分得清谁是谁的· 当然她更喜欢的，终归还是自己家中属于她和妹妹名下，那各式各样小玩意儿。俩娃在这一点上天生具备“财须自有”的意识，那可是分得特清的。乃至于有些两人都心仪之物，必得备上同样的两件，有的还连颜色不同都不行。但她俩轻而易举便能分辨出照咱大人看来没啥区别的东西。两人都给自己“属下”起有各具特色的名字，叫起它们来，就和叫某某同学或玩伴的名字一样，自然而然，顺口而出。尤其又是这端端，给玩物儿起名，一般还都不是小红小花之类，似涉“考究”。我就听她喊有个芭比娃娃，叫做“翠丽”；有个可爱的猴形抱枕呢，便叫“猴春”……
·“谢谢'小妈妈’！”
·装扮·
·“帽子大了点！”
·“噫，噫，够不着！”
·“哇……”
·“姐姐，亲一口！”·
·“你也吃”·
·“我也有了小尾巴！”·
·“外公，来找我们！”·
·“好吃！”·
·“太好吃……”
·“宝宝，喝水……”·
·“我也保护娃娃！”·
·“爬树爬树……”·
·“不知外婆在监视我们……”·
·学劳动·
·“我们的外婆。疫情蛰居中……”（1）·
·“我们的外公。疫情蛰居中……”（2）·
·“加油，爬上去！”·
·“尾巴”· 虽然小姐妹俩“财上分明”，有时也还嘟嘴转头翻眼睛闹点小别扭啥的，但关键时刻，血亲情意却便显示出来了。他人要说点姐或妹的不是，那肯定是不行的呦！这且不用说了。想起这妹妹刚进幼儿园那会儿，姐姐还在大班。为了不让妹妹有着孤伶无依之感，姐姐可是“纡尊隆贵”、“自贬两级”，来楼下教室陪上了妹妹好多天；中午，也都还来小班寝室搂着妹妹午睡呢…… 好在幼儿园的阿姨大都对这端、稳姐妹青眼相看。特别是端端，走在那园区内，“端姐……端姐……”的柔声招呼，总是不时响起；那是都认得她的老师和保育员们（多半是些年轻姑娘），在亲切地叫她。至今她偶然去到那幼儿园亦然。而稳妹哩，在我印象中，都有两次正看见，她像个小宠物似地，偎坐在老师的怀抱里…… 两姊妹自己间的亲昵劲，在闹疫情的那一段共同蛰居的日子，我也见了不少。记忆犹新的是，两人过家家，总是大端扮妈妈，二稳扮娃娃。那时不时的，叫得之叫一个亲热、依恋甚至于装嗲撒娇，见了听了，真是不由不令人心动。大端每在一边拉长声音叫：“宝宝……”，则二稳必是同样拉长声音答道：“呃……妈妈……”于是飞跑过来，一头扎进这“情景妈妈”怀里，活像一只邀宠的小猫咪！或正遇俩娃妈妈下班回来了，两人又会一齐欢跳起来，都惊喜说“嘿，是真妈妈！”遂争先恐后扑向前去，又如两只迎哺的雏鸟…… 因有这，俩娃的语汇里，乃又有了“真妈妈”或“XX（我女儿名）妈妈”与“小妈妈”的区分。而二稳叫着这“小妈妈~”时的声音及模样，也真是很动听、很中看的哦！ 现在姐妹俩各在一处上学或入托，回家时间总不一致了。幼儿园的小朋友还回来得晚些，因要参加种种“延时兴趣班”。从那兴趣班的“厨艺课”上，这妹妹总是兴致勃勃地带回自制的点心来，虽少少的一点儿，却是说明了，要给姐姐甚至全家人“分享”的。这也是小娃娃的一片心意；从幼儿园老师那儿间接得知，很多小朋友，并没有这个习惯，都是把自己的“劳动成果”，给当场“独享”掉了。 总之，咱寻常人家的日子，时常面对的，不过也就是这些鸡毛蒜皮的生活琐事。而我和端端在她上学放学路上的交谈，不少也都是她在其中感觉有趣味的部分。能够从平凡中感觉出滋味，老实说真的是人生的一种能力。许多年长者，已对啥事都觉得淡而无味的，其固然基于成熟的“沧桑感”，但确实也就显得暮气沉沉。 我真切地感知到，常在自己身边的这小小的“端姐”，是何等样的朝气蓬勃与真诚、纯净；她对身边的一切都有心却也“无心”，可又无一例外都是兴味盎然。对我描述起什么来，听了，都能够推想出她当时那活灵活现的小模样。比如，她告诉我，她在班里担任了好些差事，其中有一项是“兔儿倌”，专门负责“蹓”班里从学校“分养”来的两只小白兔。说是几个同学，或专管打草、饮水喂食和换砂铲屎什么的。“为啥专分给你这个呢？”我问。“老师说了：我模样儿乖，牵绳蹓起兔儿来，看着最神气！”她灿烂一笑回答。哇！原来在她的“圈子”内，还已获得了这样一份自信呢。 或许在孩子心目中，真的是更感觉得到自己与小动物们的接近。最近我住女儿家这次，也把阿猫带去了。而在端端心里，简直就把这只已养上了十余年的阿猫，当作个大哥哥在看待。阿猫因多年来一直过着“与世隔绝”的日子，难免有点胆小。所以，用这“端妹”初已具备的价值观来评判，它有时真是叫她感觉不足的。“唉，不争气的哥哥！”这句好多次从她口中惋叹地说出的话，连同说话时那种“恨铁不成钢”的神情与频频摇头的样子，实在让我感到可哂却也可爱至极。
·“外公和猫哥陪我学习”· 是啊，不知不觉，小孩儿对万事万物的认知与判断，已暗暗在形成与发展中。而这成长的途径，也恐怕就隐蔽在咱成人的不经意间。早在端端刚入学的时候，我就发觉，她居然已认识好多字了。走在街上，路边那些较为常用的字，差不多她全都认得。偏偏她又还“认字成瘾”，连每见于街道屋墙路牌上的那“二十四字”，她都不光全部能读，还能一字不误、顺序不乱地背诵下来。见她背它们时那认认真真的神态，还有听着她那抑扬顿挫、吐辞标准且满含感染力的语调声，我委实在肚里有着好大一番惊叹…… 我是这样在看待这事：在更深广的社会历史环境中审视这组语句的完备与否，固然可以是“见仁见智”；但，幼小的心灵有机会接触这些，毕竟比自小就知“斗争”与“打打杀杀”什么的，不知要好了多少倍！ 因为看出这娃娃已有“文化”的主观意愿，回想起早年慈亲对我说的那句话，我觉得，自己现也作为外祖父，并还有机会影响或引导一下这外孙女儿，若对其完全放任自流，似乎不妥。一天我试着问端端：外公一辈子弄的这些写写画画的事儿，假设你想也会一样，那你该是选啥呢？她稍想了想，爽快地回答： “还是写吧。画画，我觉得太难了！” 作为综合评判，其实这还与我一贯的想法暗合。因为说到底，画画，毕竟过“手头技术”那关，也都相当费事；况且越到后来，各方面所要求的越多越高，人一生要想在这领域成事，冒险性的确是太大。而中文写作这一块，只要按部就班学习过得文字关，诸事有自己相对独立的看法或领悟，个中可运作性，终究是要——不说容易、至少便捷得多。
“看，外公画的画！”-1
“看，外公画的画！”-2
“看，外公画的画！……哇，好难！”-3 听端端说，她们接下去就要慢慢学习造句乃至写短文了。我忽萌一念：倒看以她现在的基础，我以当年在学校时所见与所知的“教师辅导作文”方法，来尝试培养一下她的写作兴趣，不知又是如何？当然我知道这里边涉及的问题肯定还多。但关键还是那话：培养她动笔写的兴趣呀！让她看到，自己心中感到想到的东西，竟然就这么会变成文字固定在那儿，还能不是件有趣的事？ 我给她提出这建议，她果然来了劲。于是趁着暑假在家，完成校内外原有的作业之余，经过好几天这“一对一”的启发、辅导和打磨，且在此过程中还顺带完成一点识字任务什么的，她居然真就还一笔一画地大体按在学校接触过的行款格式，写出了《种丝瓜》与《我家大花猫》两篇文字。这两者都是她真心感兴趣的，出语也首先源自于她；我在一旁，主要告诉她该怎样安排行文的顺序与叙事的详略。写完之后，她像平常朗读课文那样“有板有眼”地读着两文，并欣喜地笑着说，这比读《语文》书里的文章，更带劲儿呢。
《种丝瓜》
《我家大花猫》 我知道这就是抒发自身所感——或谓反视自己内心——的那份独特力量所致。现这两篇文字，我都将其拍照留底了。端端还说，以后她学会电脑，还把它们都存录进去，就像平常看到我做的事那样。而这，难道说不也是某种潜移默化的影响么…… 如此这般，不觉这外祖父与外孙女之间的“艺文交接”也就起始了。今后发展到底如何，谁也说不清。不过我另外还想到一点：人，在开始接受文化熏陶感染的过程中，怎样才能同时葆有其内心之本真，不因这对世事的逐渐认识了解，而也变得世故，甚至感觉一切都属无谓，这才是至关重要的。
·我赠俩娃的词作手书稿· 愿我们的端端，还有稳稳，虽随岁月渐进而识见增长，但永远都在心之深处，怀着那份单净纯洁的赤子之情，一生都过得有滋有味！ 我赠俩娃的词作手书稿释文—— 玉团儿 无端老屋添新彩， 更何得、 形容爽快。 璞玉天成， 依归书缦， 遥向江海。 生而广福多关爱， 但总角、 终须训诫。 识是明非， 起心良善， 方及不懈。 传言玉女 碧海长空， 渐觉一天星粲。 序逢炎暑， 却凉风扑面。 楼厦广阔， 满室馨香当晚。 萦怀诗絮， 绕逾书缦。 兀那人儿， 启黄封、 下紫辇。 口言仙赐， 钰童来尔苑。 亲情自随， 阖府赏心婵媛。 齐归祥瑞， 共行悠远。 ……………………………… 吾之文事追求 凡有所感，皆立主旨。 涉笔成趣，郁乎文意。 取西法之严密逻辑分析与相对完整句式，得中体之约博宏深及简劲直捷感觉。俗生感遇但能触动心弦，必予捋理构架以成篇章，且是文无定法，任凭意兴发挥。 ·精研艺术，细品人生· 江南蜕心堂：原创艺文渊薮…
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