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从2018年开始，我当了5年“老师”，一开始只教健身减肥的。少部分学生是把我视为“健身教练”，即为他们服务的。后来我又教了教育战略忽悠、写作和传统经典读书课，更像一个真正的老师了。 当然，也有不少读者称我为老师，因为他们从文章中学到了东西；或把我当成可以回答问题的工具人，这么叫显得有礼貌、有诚意一点。 这期间，我最大的收获并不是通过当老师赚到的钱，而是得到了高强度的大量锻炼，最终促使我实现了快速、高质量的进步。如果我不选择全职做这个事，还是回去投资行业干，估计进步速度会慢得多了。 如今我的思想已经达到了5年前不可想象的层次，但过程中所受到的煎熬、打击，我想一般人也是难以承受的。因为健身减肥界，大家可能自己有亲身体会，无处不是负能量，一点鸡毛蒜皮的事情都可以引动轩然大波。 单纯地上课、回答技术问题很简单，但我的学生都是成年人，成年人就有比小孩复杂得多的思想、行为和习惯上的问题要处理。一个事情本来是很简单的，比如节食减肥过后恢复正常吃饭体重肯定要回升，但每个人都会因此而十分焦虑，不愿意面对事实，就会跑来跟我诉苦。 这些苦水的负能量水平，都非常高。我自认还有点正能量，但积累许多之后，也扛不住了。所以有段时间我的状态非常不好，慢性鼻炎、体重下降，睡眠不好，气色也非常差。这也是我自己迄今为止的唯一一次气血不足经历了。 其次，我这个人还挺多管闲事的，或许是因为天性就有慈悲心。从小到大，我就不忍看到别人受苦难，选择做这件事，选择讲不讨喜的真话，也是看到了大家的苦难。 同时，我的知识面非常广、好奇心重、综合能力也不错，大学就读过200本涉及多个领域的书，所以许多事情我都有一定的思考和腹案。再加上工作经常处理的都是复杂问题，所以学生提出的简单问题，基本我都能轻松提出解决方案。 就这样，健身减肥之外的问题，一旦被问了，包括职场工作、身体健康、教育学习乃至情感、情绪等等，我都一五一十地回答了。好处就是，我一下子就获得了非常多的一手资料和大数据，让我在这些事情上，有了很具体也很综合的认识。可以说，我既是某方面的专家，又是一个通才。没有这些多管闲事的付出，就没有如今的我。 但坏处也是相当明显的，因为我的脑子同时灌进了许多人和不同领域的信息和难题，使得脑子一直在转个不停。几乎是任何时刻，我都在思考这些东西，这当然是一个很大的气血消耗了。 最后，我还很尽责，常有“恨铁不成钢”的感慨，为学生的进步缓慢而揪心，明明是很简单的事情，并不需要付出很多。这方面产生的挫败感，也在持续不断地消耗着我。 如果再加上自媒体发展的不顺利，阅读量和关注迟迟不涨，还经常被人骂，身心两方面，我都受到了很大的压力。能够挺过来，如今看来，确实很不容易。 现在，我就轻松许多了，能够很好地调整心态和做法了。看起来，我比原来“无情”许多，连评论和私信都关闭了，甚至学生的闲事也不再管了。因为我意识到自己只不过是个能力有限的凡人，支撑不起我泛滥的慈悲心，还是先顾好自己为上。 以后，我可以做更多的事情，帮助更多的人。
不过比起学校的老师，我的状态也已经好太多了。毕竟我是自由职业，没有职场压力，没有业绩指标，有一定的话语权，不像他们要受到学校、家长和学生三方面的掣肘。在综合能力和心态上，一般老师也达不到我的水平，同样的事情处理起来还有许多漏洞和不顺利的地方，这就决定了学校老师大多是硬撑的。 这就不可避免地要付出额外的气血和消耗身心健康。我收了不少当学校老师的学生，从小学到大学的都有，基本每一个都有气血不足、肩颈疼痛和其它的健康问题。所以当学校老师，是一件非常辛苦的事，希望大家多多体谅他们。 诚然，我知道现在小孩数量少，每个小孩都是各自家庭的掌上明珠，家长难免抱有很高的期望。但当前教育现状，并非每个小孩都学习好，其中不少家长，就会把过错推到老师身上，或者希望老师能多照顾一些。毫无疑问，老师就会因此遭受大量负面情绪的侵袭，增添额外的负担。一个两个可能还受得了，一个班至少一半都这样，基本上没有老师能受得住。可以说，老师是用生命和身心健康在教学生也不为过。 在学校里，只有两种老师能过得不错，一种是得过且过的，只要能保住饭碗就行；另一种是能力和魅力非凡的，可以轻松驾驭学生。剩下的老师，不是工作很辛苦，就是业绩很不行，其实学校老师应该也以这种居多。 这跟老师的个人特征有很大关系，他们一般比较理想化，或者追求稳定、单纯的工作环境。物以类聚，人以群分，在这种环境下，老师是很难得到充分锻炼和学习机会的，都是同质化的东西，并且还要每日不断地应付问题多多的学生和家长。 除非定力很足，老师很清楚自己的出路和方向在哪，不受日常杂事和问题的干扰，就能跳出来。不过，这样的老师应该是凤毛麟角。因为有这种特点的人，一般不会选择当老师，会选择走待遇更高、挑战更多、机会更多、上限更高的企业界或政界路线。 当然，任何老师都可以在学校中得到锻炼，成长为很厉害的人。我认为，只要把握两个要点即可： 一、童蒙求我，匪我求童蒙。 这句出自《易经·蒙》，意思是学生求老师，不是老师求学生。老师应该把重点放在当一个有本事、有能力的老师，而不是一个学生喜欢、家长满意的老师。只要老师能问心无愧，自信所教的东西对得起学生，内容和形式都不存在问题，那就要有“爱学不学，不学拉倒”的态度。 二、以人为本，非以成绩为本。 老师应该把考试、作业的结果当成了解学生的一个基本手段，而不是目标本身。哪怕学生的结果非常不理想，从中也能得到很好的反馈，就能借此改善自己的工作方式，给学生提出合理的改进意见。只要把焦点放在“学生的进步”上，那么所有事情都只是工具和过程而已。 说起来挺简单，但其实很难做到。因为学校是有短期业绩压力的，只要学生成绩不好，哪怕学校没有任何措施，就是家长那一关都不好过。坚持自己的方向，需要很大的决心，并且要能抗住外界的巨大压力。 让我进学校当老师，那肯定是没问题的，把全校成绩最差的学生交给我，我都有把握把他们教成最好的学生。甚至所有科目我都可以一个人教，不用别的老师，或者辅助一下就行。这就是实力带来的底气，当然还有“无欲则刚”的因素，我不需要一个稳定的学校饭碗，只是利用这个饭碗去实现个人目标的。 本篇估计会有很多老师看，我给大家最好的建议，就是先照顾好自己的身心健康，保证睡眠，保持稳定、积极的情绪。其实这样，就已经是对学生最好的帮助了。一个自己都搞不定的人，气血不足，怎么说都很难搞定精力旺盛的学生吧，就是看到最可爱的学生说不定都感觉烦躁了。 作为老师，最方便的，莫过于就是练第八套广播体操了。课间，就跟着或带着学生一起练，改善彼此的身心健康。当然，学习一下《筋膜健身塑造优雅体态》，鼓励每个学生家长都学习起来，那就更好啦。 |
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