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(2406) 关于教育故事之六 如何写教育故事 教育故事是关于教育的故事。也就是说，教育故事的选材必须来自于学生中，且有一定的教育意义的新颖的教育情境。比如说：老师处理一件事的过程、老师教育并转变一个学生的过程、老师转变一个班级的过程、一次集体活动、家校协作的一件事等。 不论是选择什么样的教育情境，所要写的教育故事必须有一个明确的主题。主题要蕴含在所选的教育情境之中，而不是将某个高大上的理论做成一个帽子，戴在几个教育事件之上。 故事的主题确定之后，为了表现主题的需要，还需要选择能够说明主题、突出主题的材料。在可以表现主题的许多材料中，要选择那些最有代表性、最富于特征、最深刻、全面地揭示事物本质的材料，也就是典型材料。材料越典型，就越能充分地表现主题。 典型的材料首先不一定要很大，一些看似很小很平凡的小事，有时候也能够以微知著，产生“四两拨千斤”的奇效。二来文贵出新，一些已经被写熟写滥的材料尽量不用或少用，要独辟蹊径，尽量给人耳目一新的印象。第三，所选材料要尽量靠近社会最关心的教育的热点、痛点、疑惑点，只有触碰到了麻骨，故事才可能更加出彩引人。第四，合理的展开想象，也能拓宽选材的空间，作文就会有写不完的内容，使巧妙的构思如喷泉般涌来。第五，行文如打战，有时候，正面进攻难以制胜，不妨就侧面迂回，找准对方的薄弱环节，以奇制胜。总之，选材最有效、最省力的，
是选取自己最熟悉的事物的一个侧面 或人物活动的一个片断，深入开掘，集中笔墨，着力描述，往往能事半功倍，创造奇迹。 有了主体和素材，接下来就是要串成一个生动有趣甚至带些曲折的故事情节。在教育故事的创作中，老师既是创作故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。虽然我们亲身经历的真实事件可能很简单很平凡，但是为了让我们故事里的教育不仅有意义而且鲜活生动，我们就不能像记流水账那样，必须要让故事里的事件有一个起伏，有一个波折，有一个跌宕。只有这样，才能让所写的教育故事显得更加曲折、委婉并且动听、可读，让人们在一种美的享受的同时有更多的感悟、启示和教育。 另外，创作一个优秀的教育故事，需要注意以下细节： 1、教育故事必须基于真实的教育实践。对真实的教育实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。 2、每个教育故事必须蕴涵一个或几个教育事件，即教育教学过程中出现的某一个有意义的教育问题或发生的某一种意外的教育冲突。 3、由于它是对具体的教育事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。叙述要有一个从开始到结束的完整情节，突出戏剧性冲突，有人物的语言、内心活动，要揭示故事中人物的内心世界，不是记流水账。叙述要具体、生动，讲究文笔的清新优美。不应该是对活动的笼统描述，也不是抽象化、概括化说明，应具体。 4、每个教育故事所叙述的教育事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育理念、教育思想，具有一定的启迪作用。 5、要有问题性，不是简单地把一天的事情原原本本记录下来，这样做没有意义。而应该是捕捉教育教学活动中出现的问题。如有意义的教育问题、冲突，反映以自己的方式化解教育事件之后获得的某种教育效果，也可以反映教师忽视了教育事件之后导致的某种教育遗憾。要有解决问题的过程、采取的方法措施与效果 6、教育故事的写作方式以叙述为主，夹述夹议。这种叙述可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的教育事件。要尽可能地描写教师自己在事件发生时的心理状态，常常用“我想……”、“我当时想……”、”事后想起来……”、“我估计……”、“我猜想……”、“以后如果遇到类似的事件，我会……”等等句子。此类心理描写实际上是将教师的个人教育理念、个人教育思想渗透在某个具体的教育事件上，体现了教师在反思某个具体的教育事件时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。 7、故事中不要出现学生的真实姓名。 总之，只有发自内心地对教育职业产生认同感、幸福感，所写的教育故事才会更生动有力。 最后，愿我们的老师都能成为一个有故事，会写故事的人。 |
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