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有的老师为让学生“知道高考的厉害”，以便让学生更加重视自己的学科，故意把高三入口的测试卷出得跟真正的高考那样多而难。 好多学生连卷子都看不完，考试结束的铃就响了。 于是来问我： “老师，怎样提高答卷的速度呢？” 我跟他说了两句话： 1，卷子不一定非得做完不可，但必须得看完。 把自己可以拿到的分全部拿回来，你就是考好了。 2，考场上做题不可能像平日练习那样四平八稳，既要有一点冒险精神，又不可过分好奇。 有些内容跟拿分无关，考试时就不要试图“想透彻”啦！留着考完慢慢消遣吧！ 接着又翻出很久前给高三学生写的这一篇，推送给他。 帮高三同学分析试卷，“小错”甚多。 “没有注意题目中的这个或那个要点” “写急了，2字拐了个小弯，自己脑子里是2，没想到阅卷老师会认为是3” “当时没有注意，E的最下一横恰好落在黑线上……” “一着急就没考虑中性溶液，用氢离子配了电荷” 总之，就是为了“快”。 面对当今高考试题，快是需要的，然而如果不先解决“准”“对”的问题，快有什么用呢？ 进入高三，学科知识综合性增强，面对一道道由新文献编辑而来的五六百字长题，有的同学开始感觉吃力——答题速度不如别人快。 一些人试图通过多做题来训练提高答题速度，结果并不如意。 一些人通过增加限时训练的次数训练提高答题速度，发现速度固然能够加快，准确性却下来了。 影响答题速度的原因有哪些？ 除去态度因素（学习上是否全力投入）外，主要有如下一些： 1. 内容掌握得不扎实、不熟练。 这一点，很多人往往觉察不到自己存在的弱点。 比如写化学方程式，那些基础方程式，没有在平日里练到“行云流水”水平，只是达到“会写”水平，在考场上来回“倒腾”——先写出物质、再来回寻找系数配平、再回忆书写反应条件——无形中比别人浪费了时间。 再如一些模式化的问答题，平日练习中一次次因格式不对扣分，却不加以警觉，大考时依然因不得要领被扣分。 这类平日不加严格训练，考试时就“四处苦恼”的人，我认为他作为高三学生是不够专业的。 2. 考场上的固化的动作习惯。 有的学生挨着一道道题地“过”，做不出来的题也一直不舍弃，“死抠”之中不知不觉间耗费很多时间。 有的属于“放不下”型的，虽然眼睛移动到下一道题，心里却总在回顾那道不会的题目，心猿意马，对下一题造成干扰。 有的人患有强迫症——一些“四选一”选择题，明明可以很快确定下来，他却不断犹豫，不敢轻易离开。 3. 草率下手、莽撞书写，反复修改中导致时间的流失浪费。 三十多年前，在我初练电脑打字时，用的是汉语拼音输入法、“二指禅”，很慢很慢。 单位的年轻打字员毕业于电脑技校，练的是五笔字型输入法。听着他打字时敲击键盘的速度，就觉得这个孩子不偷懒，很专业，“非常快”。 但是，最终我俩分别完成一篇字数差不多的文稿输入，花的时间却差不多。 为什么呢？ 我虽然输入慢，但几乎不出错。他呢，一会儿就得返回去删除一些字符，重新敲。 听着敲击键盘的声音，速度有我的两三倍，事实的工作效率未必高。 原因分析出来，对策也就有了。 第一，要注重平日的练习，特别是书写型知识的练习。 不是满足于“会了”，而是要准确、熟练。 比如，制取氨气的化学方程式、浓硫酸跟铜反应的方程式、酯化反应方程式、稀硝酸跟铜反应的方程式、制取涤纶树脂的方程式……等，你能不能迅速而准确地书写（一气呵成、不必回头“修补”），绝对保证不被扣分？ 另外，你的学科有哪些类型的套路化问答题，你整理过吗？ 就化学而言，离子检验（物质检验）类实验设计题答题要领有哪3点？ “用原子结构解释……”怎么答？ “结合化学用语解释……”有何要领？ “运用平衡原理解释……”怎么回答？ “用元素周期律解释……”呢？ 还有，各个学科你分别有哪些方面常常因“粗心”被扣分的？ 比如漏写单位的问题，移项后变号的问题，证明题“跳步”的问题…… 第二，要学会“舍得”、“放下”。 考试要运用“整体作战”策略，不是“各个击破”，更不需要“个个击破”。 在规定的有限时间内，把卷面所有题目读完、判断确定自己可做的题目，并把它们做好，你就取得了该场考试的胜利。 不跟别人攀比。 特别是考场上“感觉到”周边的人答得快，就心里发急，一急躁就容易分散注意力，本来能做出的题目也做不出了。 不给自己预设分数目标。 各次考题的难度、侧重点不同，你难以预料最终能够得多少分。命题人有时都预估不准的，你答题人就更不可能了。 考场中只要策略运用得当，“尽人事、听天命”就好了。 暂时跨过不会的题目，是非常优秀的策略。 一，省出了许多宝贵时间，并没有少拿分；只是不能拿满分了而已。 二，说不定，后边的试题信息对这个难题有启迪作用呢？ 三，你做着做着后边的题目，也许会猛然想起它的思路、答案。你发财啦！这是完全有可能的，因为人脑是一架无比高级的“多核型计算机”，它会分时、分区工作。这点你不知道吧？ 第三，控制急于下手的冲动，多想一步。 一份试卷，书写答案需要的时间往往并不多，尤其是理科。 答案要在脑子里先构思好，再动手书写。 首先， 多想一想，把文字组织一下，可以少写一些字。那想的时间，少写几个字就省出来了。 其次，答题卡留的空间有限，写错再改不仅是浪费时间，还可能因无处修改，导致卷面混乱，难以评分。 多想一步，本身还是保证题目回答全面的一招。 多年的经验告诉我们，高考刚刚结束的那天，每个考生都很兴奋，“都答上了”，“比一模、二模感觉都好，没那么紧张、没那么难堪”。 殊不知，6月25日一出分，该傻眼的还是傻眼了，人家都答上了得700+，自己也“都答上了”却只得500+。 其实，你并没有“都答上”，你只是每道题都写了一些，但没写完整。 除了有些你的确不会之外，还因为你缺少那“多想一步”的习惯。 第四，不对题目里的无关细节过分好奇。 实际情景命题的情况下，为尊重文献的完整性，有时背景资料里的一些素材跟问题没有关联，考场上要压制自己的好奇心（待考完后再去琢磨）。不要在这里浪费时间。 跟前述对待选择题的原则一样。牢记一点“我是来拿分的，不是来审查试题命制水平的。” 同时，务必克服“完全驾驭”心理。 比如有些实验探究大题，有时候可能根本没有看透其探究原理，但善于考试的学生却常常可以拿到八九成的分数。 |
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